Generalidades De Sistemas Operativos

EVOLUCIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

César Reyes Hernández

RESUMEN

El desarrollo de las denominadas nuevas tecnologías, se inicia con la aparición de dispositivos que permitieron, al ser humano comunicarse de manera más eficiente y rápida. Con este acontecimiento se inician las telecomunicaciones y también la aparición de problemas de adaptación y manejo de las mismas, debido a que también da inicio la polémica entre si sirven y para que sirven. Posteriormente y debido al vertiginoso desarrollo de las nuevas tecnologías, estas parecen avanzar sin control y objetivos bien delimitados, y parece ser que sólo los objetivos y deseos de las personas que tienen la capacidad de decisión, recursos y conocimientos, sobre el particular, se cumplen.

Por lo tanto, las nuevas tecnologías tienen un impacto en la comunicación en general y en la información en particular, que además impacta en la dinámica social, como por ejemplo los cambios de valores, comportamientos y actitudes. Un aspecto social, quizás el más importante, en donde, desde sus inicios pero sobretodo, en los últimos años ha impactado de sobremanera y ha ido revolucionando algunas de sus características que se creían firmes, es la educación. Por lo tanto es importante no dejar pasar más tiempo para hacer una reflexión, y a la vez una crítica, del importante papel que actualmente juegan las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto debido a la importancia que tiene en el contexto mundial, en donde los países desarrollados tecnológicamente las aplican desde hace tiempo.

INTRODUCCIÓN

Aún cuando son muy pocos los profesores y/o instituciones que tratan de integrar, de manera sistemática, a las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, es palpable el hecho que este tipo de herramientas condicionan, de manera importante, a la educación.

Por otro lado, las reformas educativas, presentan cambios que afectan a objetivos, contenidos y metodologías exigidas por la integración de las nuevas tecnologías. Aunque en este proceso de integración son necesarias las decisiones de diversas áreas (estructuras de contenido, tecnología, económica y política), también es cierto que existen otras problemáticas que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, se trata de generar un espacio de construcción de una metodología que integre una solución, a la problemática que se vive, al momento de integrar las nuevas tecnologías al ámbito educativo. Al mismo tiempo, mencionar las características propias de los medios, para generar una cultura de medios, conocer los medios, aprender a través de los medios y aprender con los medios; siempre y cuando sirvan para generar nuevos métodos y modelos que faciliten el acceso al conocimiento.

Haciendo énfasis en este último punto, no hay que dejar de lado la relación existente entre el docente, la escuela y la sociedad que se encuentra en un proceso continuo de transformación. Al integrar las nuevas tecnologías a la educación genera, también, cambios en valores, comportamientos y relaciones que indican que no sólo es una simple suma de medios, sino que afecta objetivos del proceso educativo en su conjunto.

NUEVAS TECNOLOGÍAS, NUEVO VOCABULARIO

El uso de las nuevas tecnologías implica también el uso de un nuevo vocabulario relacionado con ellas.

Algunos términos siguientes pueden no ser sencillos de comprender y manejar, para algunas personas, por lo que a continuación se conceptualizan para un mejor manejo de término relacionados con computación.

Los términos hipertexto, hipermedia y multimedia, tienen un origen reciente y, a pesar de que a veces se utilizan de manera indistinta como sinónimos, no tienen el mismo significado. El primero en aparecer fue hipertexto, sus orígenes se remontan a un artículo publicado por V. Bush en 1945 y que hacía referencia a la organización de grandes cantidades de información. V. Bush planteó la necesidad de crear un sistema de recuperación de la información de carácter asociativo, parecido al pensamiento del ser humano, de manera que una palabra pudiera enlazarse con cualquiera de las múltiples relaciones semánticas que evoca. A este sistema lo denominó Memex .

Años después se desarrollaron los primeros sistemas hipertextuales, que emplearon un sistema más complejo de organizar las múltiples relaciones entre conceptos. En realidad la idea del hipertexto era, en un principio la construcción de un nuevo espacio de lectura y escritura, en el que se pudiera romper la Alinealidad@ de la escritura sobre un soporte físico, como un papel. En consecuencia la idea de hipertexto llevo a la aparición de otro nuevo término: hipermedia, en el momento en que se añadieron imágenes, registros sonoros o video a ese espacio de representación del conocimiento.

El hipertexto y el hipermedia son, por lo tanto, sistemas de escritura y de lectura no lineal, en los que tanto el escritor como el lector pueden escoger los caminos de lectura que deseen, denominados a veces de “navegación”, los cuales suelen estar representados como enlaces entre palabras o entre imágenes.

Por el contrario el término multimedia hace referencia a la integración de texto y material audiovisual que controla su presentación. Puede existir o no la libertad para que un lector escoja sus caminos de lectura, pero esto es sólo una característica más que algo verdaderamente sustancial.

A veces se ha relacionado al sistema multimedia con la capacidad de interacción con el usuario. De acuerdo con este enfoque, se puede hablar de multimedia pasivo, activo y adaptativo. El multimedia pasivo sólo permite que el usuario inicie y acabe la sesión o, cuando mucho, que pueda ir cambiando las “páginas” como si se tratara de un libro. Por otro lado los multimedios activos permiten un alto grado de interacción, siendo el usuario quién determina los múltiples caminos de información que necesita consultar. Por último el multimedia adaptativo se refiere a la posibilidad de que sea el usuario quién pueda incluir contenidos propios bajo formatos diferentes: audio, imágenes, anotaciones de texto o combinación de estos; y que el programa multimedia los incorpore como elementos nuevos.

Una vez descritos los diferentes tipos de sistemas multimedia, se puede observar

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