Informatica

La computadora en la educación.

Introducción

La época actual podría caracterizarse como el período histórico en el que se han experimentado los cambios más vertiginosos en todos los planos, pero especialmente en lo que a tecnologías concierne, que jamás haya vivido la humanidad. Dichos cambios han incidido y lo continuarán haciendo en el campo educativo; de ahí que resulte de particular trascendencia en el inicio (o umbral) de un nuevo milenio que los y las educadoras analicemos las múltiples facetas del binomio educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), en especial aquellas relacionadas con la tecnología de mayor crecimiento: la computacional.

Reflexionar sobre dichas facetas nos da la oportunidad de poder influir en la direccionalidad de tal relación.

Esto es, nos pone en condiciones de no quedar a merced de las innovaciones tecnológicas o de ser arrastrados y/o jalonados por ellas debido a su incorporación apresurada y acrítica, sino que nos permite vislumbrar y proyectar los usos, destinos y propósitos de tales tecnologías en la educación.

Adoptando como marco las ideas anteriores, el presente trabajo tiene como objetivo realizar una primera aproximación al estado actual de la investigación que en materia de educación y computadoras se está llevando a efecto en México, a partir del análisis de los trabajos presentados en varios de los principales eventos tanto sobre investigación educativa como sobre educación y NTIC que han tenido lugar en el país en los últimos cinco años. Tal aproximación busca conocer de qué manera los estudiosos de la educación están abordando el análisis del binomio educación y computadoras, cuáles son las conclusiones que han alcanzado, y de qué forma dichas conclusiones pueden contribuir a una toma de decisiones más informada por parte de quienes tienen a su cargo definir las rutas de las políticas nacionales e institucionales en materia de educación en general, y de incorporación de las computadoras en la educación en particular.

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