LA EDUCACION EN EL DESARROLLO HISTORICO DE MEXICO 11

BENEMÉRITA Y CENTENARIA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

PLANEACIÓN SEMESTRAL

ASIGNATURA: LA EDUCACION EN EL DESARROLLO HISTORICO DE MEXICO 11

NIVEL EDUCATIVO: III SEMESTRE DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA.

SEMESTRE AGOSTO 2013 – ENERO 2014

MTRA. MARIA DEL SOCORRO PULIDO CORRAL DR. JESUS FERNANDO MORALES CURIEL

TITULAR DE LA ASIGNATURA JEFE DE LA LIC. SECUNDARIA

ASIGNATURA: LA EDUCACION EN EL DESARROLLO HISTORICO DE MEXICO II

NIVEL EDUCATIVO: TERCER SEMESTRE DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA.

EJE TEMATICO: BLOQUE I. EDUCACION Y REVOLUCION, 1910-1920

HORAS/SEMANAS:4

CREDITOS:7

SESIONES SEMESTRE AGOSTO 2013 - ENERO 2014

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: QUE LOS ALUMNOS:

1. Elaboren una recapitulación de los aspectos más relevantes relacionados con la situación de la educación pública durante los últimos años del Porfiriato, en particular con la educación Secundaria

2. Identifiquen las condiciones que propiciaron la creación de las escuelas rudimentarias.

3. Expliquen en que consistió la participación del magisterio en la Revolución Mexicana.

4. Analicen los principios filosóficos y legales de los artículos 3°, 31, 123 y 14 (transitorio) de la Constitución de 1917, y describan sus efectos en el sistema educativo del

momento.

TEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

DOCENTE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ALUMNOS ACTIVIDADES

MATERIAL DE APOYO Y BIBLIOGRAFICO

CRITERIOS

DE

EVALUACION

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1. Ubicación histórica y características generales del periodo.

2. Desarrollo de la educación secundaria.

Las escuelas rudimentarias

3. El magisterio y su participación en la Revolución Mexicana.

4. Los maestros de educación primaria y la Revolución Mexicana

5. La educación en el Congreso Constituyente de 1916-1917: antecedentes y debate sobre el carácter laico de la educación.

El Artículo Tercero Constitucional, principios fundamentales. Otros artículos relevantes: 31, 123 y 14 (transitorio).

La municipalizació de las escuelas públicas.

Coordinar actividades de Reflexión y expresión en torno a los conocimientos previos de los alumnos respecto al tema Educación y Revolución 1910-1920, iniciando con la recapitulación de la educación publica durante el porfiriato.

Integración de equipos para trabajo colaborativo.

Selección de bibliografía básica y complementaria.

Exposición general del tema

Coordinar actividades de selección de bibliografía básica y complementaria.

Problematización del tema

Selección de técnicas de expresión oral y escrita: coordinación de exposiciones

1. Participan en equipo en la elaboración de conclusiones reflexionando sobre:

La situación del indio y de la escuela rural.

El desarrollo regional de la educación publica.

La participación del clero y la iniciativa privada en educación.

2. El propósito de la creación de las escuelas rudimentarias.

Porque el plan de estudios se limitaba a enseñar a hablar, leer y escribir el castellano, y a ejecutar las operaciones matemáticas fundamentales.

Explicación de por qué era tan breve la duración de la instrucción rudimentaria.

Razón por la que no se declaró obligatorio este tipo de instrucción.

Cuál fue el aporte de estas escuelas y el tipo de opiniones se expresaron para mejorar las escuelas rudimentarias.

3. Lectura grupal de “Los maestros en la Revolución (1910-1919)”, de Arnaut, y escribir un resumen

acerca de la situación del magisterio durante la Revolución Mexicana

atendiendo los siguientes aspectos: a) formas de participación de los maestros de distintas

regiones y funciones que desempeñaron en la lucha armada; b) principales cambios que

la Revolución generó en la profesión magisterial, y c) causas de la pugna entre normalistas y universitarios.

4. En trabajo colaborativo de equipo consultar y analizar en el texto de Flores Magón y otros, el Programa del Partido Liberal y además, leer “Programa de Reformas Político-Sociales de la Revolución…”, para conocer el tipo de demandas educativas planteadas en la época y compararlas con los preceptos del Artículo Tercero Constitucional.

Dar lectura a los artículos 3°, 31 y 123 de la Constitución de 1917 y comentar los cambios que se incorporaron a la educación nacional.

Comparar el Artículo Tercero de la nueva Constitución (1917) con el correspondiente

de 1857: reflexionando sobre los nuevos principios que fueron incorporados en el Artículo Tercero de 1917; la manera de como afectaron a la iglesia las nuevas disposiciones constitucionales y por qué se expidieron los artículos 31 y 123, y cómo complementan al artículo tercero.

5. Dar lectura al artículo 14 (transitorio) constitucional y el texto “La enseñanza, la federación y los municipios”, de Meneses, para reflexionar y señalar las consecuencias de la supresión de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes y de la municipalización de las escuelas primarias. Los resultados de esta actividad serán un antecedente para comprender la fundación de la Secretaría de Educación Pública.

Escribir un ensayo en el que se caracterice la situación educativa 1910-1920. Rotafolio

Pizarrones diversos

Cañón

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