La desintegracion informática

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Trabajo: La desintegración informática y la escuela

La polvorienta obsolescencia del aula de informática es una realidad evidente, su andadura comenzó con el concepto del dominio del ordenador como fin del aprendizaje, pero hoy en día necesitamos caminar hacia un concepto de TIC como medio para adquirir conocimientos. Y digo necesitamos caminar, porque la problemática de la incorporación de las nuevas tecnologías a las aulas pone de manifiesto los problemas de planteamiento existentes, transmitiendo una sensación de desastre generalizado.

Continuamente se está formando a los profesores en el dominio de distintos programas, aplicaciones, contenidos web, software etc. Pero a la hora de aplicar el conocimiento adquirido al día a día del aula se comprueba que la cosa no funciona, se intenta introducir con calzador recursos TIC y esto no hace más que generar mayor rechazo, siguen pensando que la finalidad es introducir estos recursos en el aula.

Bajo mi punto de vista está fallando el planteamiento, estamos formando a profesores en los dominios técnicos de las nuevas tecnologías, pero deberíamos también formarlos en el uso de las mismas. Los profesores tienen que tener claro que las TIC son un estupendo útil para adquirir, transformar, crear, y gestionar la información, ponen a nuestro alcance una cantidad incalculable de información y medios necesarios para gestionarla, pero la escuela es la encargada de poner los medios oportunos para convertir esa información en conocimiento. Y lo debe hacer relacionando las TIC con otros útiles de aprendizaje como son , las nuevas pedagogías, el profesor, material editado, material manipulativo …

De ser esto así, el rol del profesor cambiaría notablemente, ya que pasaría de ser transmisor de información a ser guía y acompañante del proceso  de enseñanza- aprendizaje. Las nuevas tecnologías permiten un aprendizaje mucho más activo y autónomo, pero cabe destacar precisan pedagogías acordes con esta manera de aprender cómo puede ser el aprendizaje por proyectos. Las nuevas tecnologías por si solas no cambian el método de aprendizaje, sino que precisan de metodologías que potencien su integración.

El principal problema de la incorporación de las TIC al aula radica en concebirlas como finalidad de la enseñanza y en querer integrarlas dentro de pedagogías tradicionales que rechazan de manera directa su esencia, la autonomía. Podríamos discrepar sobre sin considerarlas un medio indirecto o un medio directo, pienso que edades tempranas estaría bien considerarlas como medio indirecto e ir evolucionando con la edad hacia un medio directo, pero lo que está claro es que no se puede confundir navegar por internet con ir a la deriva.

BIBLIOGRAFIA

Altarejos, F. (1998). La desintegración informática-escuela. Revista Educación y Educadores, 2, 15-24. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo;jsessionid=ACDED8427EA6487C073CF62D95A259C4.dialnet02?codigo=2041927

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