Los Cochimitpos

Conclusión de la revista: Violencia escolar: reflexiones sobre los espacios de ocurrencia

Los educadores somos cada vez más conscientes de la venganzas, sabemos que, para comenzar, debemos plantearlo en positivo, es decir, no se trata tanto de qué hacemos para enfrentarnos a los casos de violencia, como de qué hacemos para convertir nuestros centros en espacios adecuados para el aprendizaje de la convivencia en el marco de una democracia.

Una de las primeras dificultades a las que nos enfrentamos al comenzar a analizar los fenómenos de supuesta violencia en la escuela es a la de la imprecisión en el lenguaje. En efecto, no podemos considerar dentro de la misma categoría un insulto u otra falta más o menos leve de disciplina o, por ejemplo, un episodio de vandalismo o de agresión física con un arma. No obstante, existe una clara tendencia en la opinión pública y tal vez entre muchos profesores (quienes, no lo olvidemos, son los principales creadores de opinión sobre la enseñanza y los centros escolares) a entender, de manera simplista, que se trata de manifestaciones distintas de un mismo sustrato violento que caracterizaría a los niños y jóvenes de hoy. A pesar de ello, puesto que muchos fenómenos no pueden considerarse propiamente como violentos, entiendo como más inclusiva y adecuada la expresión de comportamiento o conducta antisocial en las escuelas. Así, en mi opinión, conozco algunos tipos de violencia que hay y que existen en las escuelas.

1. Disrupción en las aulas

2. Problemas de disciplina (conflictos entre profesorado y alumnado)

3. Maltrato entre compañeros («bullying»)

4. Vandalismo y daños materiales

5. Violencia física (agresiones, extorsiones)

6. Acoso sexual

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