PRE-ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL II NIVEL DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “LA VELA DE CORO”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE – UBV

P.F.G. FORMACIÓN DE EDUCADORES

ALDEA: CLAUDIO FELICIANO

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE

PRE-ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL II NIVEL DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “LA VELA DE CORO” (PARROQUIA LA PASTORA)

AÑO 2011

Profesora:

ROJAS REINA

Autores:

YOLENNY BRAVO

Caracas diciembre de 2011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE – UBV

ALDEA: CLAUDIO FELICIANO

ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE

PRE-ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL II NIVEL DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “LA VELA DE CORO” (PARROQUIA LA PASTORA)

RESUMEN

Las características que presenta este estudio corresponden a una investigación de campo, descriptiva y de acción. Las informaciones se obtuvieron a través de la técnica de la escala de estimación y observaciones directas, la selección de este modelo se consideró acertada para la investigación porque permitió obtener los datos requeridos, así como la elaboración de la planeación de las acciones para llegar a la presentación de resultados y establecer los recursos a emplear en la ejecución del mismo logrando en mayoría resultados positivos. El estudio de este proyecto fue proponer a una guía basada en estrategias metodologicas para la construcción de la lecto-escritura como una alternativa para facilitar la articulación entre el segundo nivel de educación, la investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de un proyecto factible sobre la fase de un estudio descriptivo. Utilizando una guía, propuesta para orientar la planificación y ejecución de las actividades en el aula de acuerdo a los intereses y necesidades del niño y niña el cual le permite adquirir nuevos conocimientos así la adquisición de la lecto-escritura no sufrirá el impacto generado por el proceso de transición de un nivel a otro.

Introducción

En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captar su atención en la lectura y escritura en los y las estudiantes son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje. En Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años ha descendido considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación por las tradicionales estrategias del lenguaje en la pre escritura y debido a los múltiples problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para motivar al niño, que no indagan en el interior del niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su interés. Indudablemente vemos que en todos los niveles de la educación en Venezuela existen múltiples problemas, siendo responsable también la falta de conocimientos claros en esta área. Observamos que en el Estado Monagas se aprecian muchísimos casos de niños, niñas y adolescentes que por falta de estrategias del lenguaje en la pre escritura, tienen bajos rendimientos académico. Este estudio presenta un análisis de carácter descriptivo y exploratorio, de campo y de acción, para tener un acercamiento a la realidad educativa, con el propósito de recabar información para reconocer situaciones problemáticas en torno a la utilización de estrategias del lenguaje para fortalecer la pre escritura en los alumnos del 2 nivel,” Nivel del Centro de Educación Inicial La Vela de Coro, aplicando técnicas constructivista en la enseñanza de la pre escritura. A la vez, evidenciar cual es la tradición educativa, cuál es el problema de la estrategia del lenguaje, la lecto-escritura ha sido planteada como una cuestión metodológica; es decir, se discute sobre ventajas y desventajas en el uso de tales método. De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas que son interpretadas y adaptadas por los profesores 8 según su conocimiento y experiencia; diríamos que se han traducido en recetas produciendo con ello enseñanzas y aprendizajes repetitivos y mecanicistas en donde el maestro, los y las estudiantes se convierten, respectivamente, en proveedores y consumidores de textos ajenos sin posibilidades de adoptar actitudes reflexivas y críticas. Entre las características que distinguen a los seres humanos está el lenguaje, como medio de comunicación entre ellos, por esta razón hacen uso de diversos signos orales, escritos, mímicos, entre otros, y que poseen un significado propio. En un sentido más amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimiento que sirva para comunicarse. El título de esta investigación fue seleccionado, después de observar que está problemática, se ve hasta en las Universidades y qué fue observado así, mediante el proceso de vinculación con registros anecdóticos, observaciones, encuestas, y otros, en los niños y niñas promovidos del 2do nivel al 3er nivel ” Educación Inicial La Vela de Coro de la” Ubicada Ubicado en el Lídice Parroquia la Pastora ando así un sentido de impacto que ya se menciono antes al ver que los estudiantes no captan el adecuado aprendizaje como lo impone el currículo básico y doctrinas de enseñanzas como profesor en formación. Allí se logró evidenciar, deficiencia en cuanto a legibilidad y redacción de textos, debilidad para poder plasmar o conjugar sus ideas de manera escrita, limitaciones consecuentes de un corto vocabulario, de la falta de hábitos de lectura, entre otros factores, hechos que generan poca motivación, bajo índice o rendimiento académico, dificultades para la comunicación docente/alumno, e incluso repitencia o deserción escolar. Distinguiendo entonces que existe, la falta de fortalecer las estrategias del lenguaje para atender a los y las que van a hacer el futuro de nuestro país. El Área de Lengua y Literatura estimula el acceso a la escritura y a la lectura como acciones placenteras que proporcionan un enriquecimiento personal. Al atender a los procesos de comprensión y producción tanto de la lengua oral como de la escrita, se considera esencial la participación de los y las estudiantes en actividades que le permitan analizar, sintetizar, opinar, parafrasear, inferir, anticipar, investigar... para construir así, a partir de sus

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