Produccion De Multimedia Educativo

Proyecto de Integración

Maestría en Educación

Producción de Multimedia Educativo

Carola Nohemi Franco Chon

Maestra: Mireya López Acosta

Grupo/Sede: Tijuana

Fecha: 24/09/2012

Tabla de Contenido

Introducción 4

Propuesta general 4

Objetivo 5

Justificación 5

Título 5

1. Análisis 5

1.1 Selección de contenidos 6

1.1 Perfil de usuario 6

1.1. Fundamentos teóricos 7

1.2. Medios seleccionados 9

1.3. Modalidad de enseñanza 9

1.4. Forma de distribución 9

2. Diseño General 9

2.1 Anexos: 19

2.1.1 Resumen curricular de participantes 19

2.1.2 Hoja de cálculo con costos 19

2.1.3 Cronograma / Ruta crítica 20

2.1.4 Otros documentos necesarios 22

Lista de verificación para la implantación 22

3. Diseño Detallado 24

3.1. Protocolo de análisis 24

3.2. Mapas de objetos 28

3.2.1. Mapa de cada objeto de aprendizaje 30

3.3. Estándares 33

3.3.1. Estándares de estructura 34

3.3.2. Estándares de estilo 34

3.3.3. Estándares de presentación 35

4. Desarrollo de los objetos de aprendizaje 35

4.1. Objeto de texto y descripción del objeto. 36

4.1.1. Imágenes del objeto 36

4.2. Objeto de imagen visual fija 37

4.2.1. Descripción del objeto 37

4.2.2. Imágenes del objeto 37

4.3. Objeto de imagen Sonora 37

4.3.1. Descripción del objeto 38

4.3.2. Tema: 38

4.3.3. Duración: 38

4.4. Objeto audiovisual 38

4.4.1. Descripción 38

4.4.2. Imágenes del objeto 39

4.4.3. Tema 39

4.4.4. Duración 39

4.5. Objeto de imagen en movimiento (video o animación) 39

4.5.1. Descripción 39

4.5.2. Imágenes del objeto 39

4.5.3. Tema 40

4.5.4. Duración 40

4.6. Objeto de interacción pedagógica 40

4.6.1. Descripción 41

4.6.2. Imágenes del objeto 41

5. Integración 41

5.1.1. Descripción general de la estrategia de integración 42

5.1.2. Herramientas para la integración 43

6. Implantación 43

6.1.1. Descripción general de la estrategia de implantación 43

6.1.2. Herramientas para la implantación 44

7. Evaluación 44

7.1.1. Descripción general de la estrategia de evaluación 44

7.1.2. Herramientas para la evaluación 45

8. Conclusión 45

Fuentes de consulta 46

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Introducción

En la actualidad el hombre ha evolucionado la forma en la que aprende y enseña, el uso de la tecnología, el internet, los multimedia educativos entre otros se han convertido en herramientas de trabajo fundamentales en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Esto se ha dado debido a la gran aceptación en especial de las nuevas generaciones como medios indispensables no nadamas para comunicarnos e interrelacionarnos como individuos sino también en el ámbito educativo son ahora vitales para enseñar y aprender.

El gran reto hoy como docentes es: cómo manejar y aprovechar las ventajas que estas herramientas nos ofrecen en nuestro salón de clases, a través de este novísimo mundo de la multimedia.

Para efectos de este proyecto Produciré un Producto Multimedia Educativo, con la finalidad de que los alumnos de 3er cuatrimestre de la Maestría en Educación, comprendan de una manera innovadora, creativa y divertida, la Teoría de Aprendizaje Cognitiva, su aplicación en los principios instruccionales de acuerdo a las propuestas didácticas de David Ausbel y Jerome Bruner.

Para la elaboración de este producto es necesario desarrollar la metodología, es decir, la Propuesta General (análisis, diseño gral. ,detallado y estándares).

Posteriormente desarrollare los Objetivos de aprendizaje, es decir, preparar las herramientas para la producción de este material educativo, tomando como referencia los principios de producción de Multimedia de Richard Mayer, como los son (texto, imagen y sonido).

Elaborar la propuesta didáctica de los autores representativos de la teoría Cognitiva.

Por ultimo elaborar el Producto Multimedia Educativo.

Propuesta general

Objetivo

Exponer de manera correcta la Teoría del Aprendizaje que corresponde al Modelo Cognitivo, en donde sus principales actores son: Jerome Bruner y David Ausubel.

Justificación

La Teoría de aprendizaje elegida para trabajar este proyecto Multimedia es el Modelo Cognitivo de Jerome Bruner y David Ausbel, considero que es una teoría muy interesante y basada en la realidad del ser humano ya que el comportamiento biológico de todo individuo es reaccionar ante la motivación y los instintos, estimulo-respuesta.

A diferencia de la teoría conductista por ejemplo, en donde no les importa específicamente que pueda pasar en el interior de una persona, la teoría cognoscitivista se interesa por analizar y evaluar como el ser humano conoce, piensa, y recuerda. “Centra su atención en el peso de la información y el papel elaborativo, interpretativo y creativo del hombre como sujeto pensante.” (Unid, Maestria en Educación, Sesion 6, Diseños y Estrategias Instruccionales).

Partiendo de las premisas anteriores considero que la elaboracion de un producto multimedia relacionado a este modelo de aprendizaje sera de gran utilidad para los alumnos de la maestria en educacion, debido a que en el retomare el analisis de esta teoria de una manera novedosa, atractiva e interesante para los estudiantes de este posgrado.

Título

Instrucción del Modelo Cognitivo a través del Multimedia Educativo

1. Análisis

En la etapa de análisis se seleccionan los contenidos adecuados para satisfacer las necesidades establecidas de la etapa anterior que es la Planeación.

Es en esta parte del proyecto es donde defino el perfil del usuario y sus características, es decir, (a quien va dirigido el producto, sus características socio-demográficas y académicas.), es también importante seleccionar los adecuados fundamentos psico-pedagógicos-comunicacionales, que además, sustentaran la producción del material multimedia.

Dicho de otra manera, es aquí donde describiremos las bases teóricas que darán forma al objetivo del producto, los medios de comunicación para transmitir la información que se quiere dar a conocer entre los cuales encontramos los: medios visuales, auditivos y audiovisuales, así como la modalidad de enseñanza a utilizar, la cual puede ser presencial o a distancia, formal e informal o escolarizada o semi-escolarizada.

Por último, al haber definido los aspectos anteriores,

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