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PRESENTACIÓN

En el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” se contemplan tres módulos, el tercero y último está relacionado de manera directa con la adquisición y/o reforzamiento de las competencias que un profesor de este nivel deberá manejar en el contexto del MCC y con la instrumentación didáctica de lo aprendido en los dos módulos previos.

Las competencias docentes están definidas en el Acuerdo Secretarial 447 que describe el perfil del profesor y que se revisó en los módulos 1 y 2; en este módulo 3 se trabajarán principalmente las competencias relacionadas con la facilitación, promoción y gestión de ambientes de aprendizaje, indispensables para realizar la planeación y el diseño educativo para un ciclo escolar en la unidad de aprendizaje que tiene a su cargo un profesor, llevando la RIEMS a su último nivel de concreción: el aula, y cuyo fin último es que los estudiantes del nivel medio superior adquieran aprendizajes que les sean significativos y aplicables en su vida cotidiana y que están comprendidos en las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del MCC.

Se tomará como marco de referencia el Acuerdo secretarial 444, así como las modificaciones aprobadas en el Acuerdo secretarial 488, ya que en éstos se expresan las competencias a desarrollar por campo disciplinar, insumo indispensable para el desarrollo de este módulo.

Dentro del módulo se revisarán las temáticas sobre la relación disciplina–competencia, la identificación de contextos que propicien aprendizajes significativos, los ambientes de aprendizaje, el diseño de procesos para lograr una competencia, la determinación de los productos que determinen su logro y la evaluación, todo ello con el objeto de que el profesor cuente con las herramientas necesarias para la planeación y el diseño educativo de su asignatura o unidad de aprendizaje.

No se trata en ningún momento de pretender convertirlo en un diseñador instruccional, se busca sencillamente que pueda hacer la adecuada planeación didáctica de su curso y la aplique, para lograr el desarrollo de las competencias disciplinares y de los objetivos de aprendizaje de su asignatura o unidad de aprendizaje. En otras palabras, el módulo está vinculado con el cómo de su quehacer docente, ya que en los módulos anteriores se ha trabajado con el qué, el por qué y el para qué.

Las unidades que conforman este módulo remiten a las cinco dimensiones del aprendizaje de Marzano en la manera en que están diseñadas dichas actividades. Están contempladas las de problematización, de organización de la información, de procesamiento y de metacognición.

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