TALLER DE CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

Nombre de la actividad

Desarrollo

Revisión teórica

Observaciones

Sensibilización Taller

Inicia con la intervención previa del instructor Técnico, acerca de la importancia de entablar equipos de trabajo y no grupos de trabajo, de igual forma la importancia de la comunicación dentro del equipo.

Esta actividad no se está realizando, por parte del instructor técnico, pero si es realizado por el área de interacción idónea. Se sugiere que el instructor técnico se involucre en la actividad.

Retroalimentación Test de Kolb

La intención del ejercicio es llevar a cabo conformación de grupos con personas que reúnan características de estilos de aprendizaje compatible y promover equipos de trabajo altamente competitivos, con buenas relaciones y habilidades comunicativas y en miras a reducir de manera significativa los conflictos intra-equipo.

Se sugiere seguirlo aplicando, es muy pertinente.

Presentación de Estilo de Aprendizaje

Los aprendices realizaran una circulo e irán rotando una pelota pequeña que designara el turno de la presentación.

Paralelo a esto, cuando la pelota llegue a la persona esta deberá decir el estilo  de aprendizaje de la persona anterior, el de ella, y una cualidad de su estilo de aprendizaje.

Posterior a la presentación se realizara una esquela en la que cada uno colocara su estilo de aprendizaje

Se realizara a partir de los estilos de aprendizaje (acomodador, divergente, convergente, asimilador) según el test de  Kolb (1999).

No aplica, esta actividad se realiza mediante la presentación del video institucional.

Carrera en manada.

En esta lúdica se pretende observar habilidades de cooperación y coordinación en grupo. Esta actividad consiste en que cada integrante debe pasar su brazo izquierdo al compañero de atrás, pasando el brazo por la entrepierna y este brazo se debe conectar con el brazo derecho del compañero de atrás, así sucesivamente hasta terminar con la totalidad de  los integrantes del grupo y la concesión de los mismos. Posterior a la instrucción se darán 5 minutos para consensuar estrategias de ejecución. Luego deberán pasar un aro por cada uno de los integrantes sin soltarse hasta que este llegue al último y el primer grupo que lo realice será el ganador. Se retroalimentará la actividad con el fin de que los aprendices den cuenta de las estrategias que propusieron para la realización de la actividad y si evidenciaron concordancia con el rasgo de estilo de aprendizaje, la actividad y la participación de todos.

Este juego permite la coordinación y cooperación

en el grupo, de lo contrario el grupo no llegará a tiempo

(Esteves, Mastroiani y

Paulino, S.A.).

No aplica por los espacios y  número de aprendices asignados.

Carrera de carros

Hay ocho vehículos de marcas y colores diferentes, que están alineados para salir en carrera. Hay que establecer el orden en que están dispuestos, basándose en las siguientes informaciones: (Se debe advertir a los equipos de trabajo que los colores de los carros no se asemejan con las marcas representativas de los automóviles)

1. El Ferrari está entre los autos rojo y gris.
2. El auto gris está a la izquierda del Lotus.
3. El McLaren es el segundo a la izquierda del Ferrari y el primero a la derecha del auto azul.
4. El Tyrrell no tiene ningún auto a su derecha y está a continuación del auto negro.
5. El auto negro está entre el Tyrrell y el auto amarillo.
6. El Shadow no tiene ningún auto a su izquierda; y está a la izquierda del auto verde.
7. A la derecha del auto verde está el March.
8. El Lotus es el segundo a la derecha del auto crema y el segundo a la izquierda del auto marrón.
9. El Lola es el segundo a la izquierda del Iso.

Para dicha actividad cuentan con un tiempo límite de 10 minutos y los equipos de trabajo están en la libertad de escoger los recursos o materiales que tengan a la mano para la resolución del problema.

Adicional a la verificación de la respuesta a la actividad, se pretende al finalizar, observar los recursos físicos y comportamentales utilizados por los equipos de trabajo, corroborarlos, discutirlos y reconstruir en grupo las características a tener en cuenta para la conformación óptima de los grupos proyecto. De igual forma el grado de participación de sus miembros en el trabajo grupal realizado; en aras a la disminución de conflictos de equipo, la separación de los grupos de trabajo, incrementar la eficiencia y la motivación de los aprendices.

Solución a la actividad.

1. El Shadow, azul.
2. El McLaren, verde.
3. El March, rojo.
4. El Ferrari, crema.
5. El Lola, gris.
6. El Lotus, amarillo.
7. El Iso, negro.
8. El Tyrrell, marrón.

A partir de los grupos se llevara a cabo una retroalimentación grupal donde cada grupo desarrollara un feedback de lo que funciono y no funciono dentro de la actividad como grupo de trabajo partiendo de la identificación de estilos de aprendizaje.

No aplica por los espacios y  número de aprendices asignados.

Actividad 1

Identificando a mis compañeros de trabajo

Se organiza al grupo en un círculo. Uno de los integrantes se presentará diciendo su nombre, estilo de aprendizaje según el video y fecha de cumpleaños, los subsiguientes harán la misma presentación pero deben repetir los nombres de los compañeros que los han antecedido. Al finalizar se ubica una silla en el centro, que nos servirá como comodín, para desarrollar la segunda parte del ejercicio.

Se darán las siguientes instrucciones al grupo:

• No está permitido hablar ni modular.
• Solo puede estar una persona de pie en el grupo. Teniendo en cuenta que se pueden movilizar al comodín únicamente.
• Se deben organizar teniendo en cuenta la fecha de cumpleaños en orden ascendente.
• Una vez terminado el ejercicio no se pueden cambiar de puesto y se hace la verificación del orden de las fechas.

Se realiza la retroalimentación sobre trabajo en equipo, liderazgo, manejo de emociones, resolución de conflictos, manejo de la comunicación.

Actividad recomendada

Cierre primer sesión

Para ésta parte se les exhortará a los aprendices que durante el transcurso de la siguiente sesión del taller evalúen con qué tipo de rasgos de los estilos de aprendizajes podrían trabajar mejor o se complementaría para la conformación de un grupo proyecto optimo y desarrollar un trabajo exitoso.

No aplica. Los aprendices deben desarrollar la evidencia y subirla a plataforma.