TIC (TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN)

UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMUNICACIÓN (LAS TIC) Y EDUCACIÓN ESPECIAL

INTEGRANTES:

• TORRES CONTRERAS WENDY ESTÉFANY

• CONTRERAS SOTO RAQUEL GABRIELA

DOCENTE:

GALARZA ESPINOZA MOISES

CURSO:

INTROCUCCIÓN A LA ESTRUCTURA

FACULTAD: INGENERÍA Y ARQUITECTURA EAP: ARQUITECTURA

AÑO: 1- II C

LIMA, PERÚ 12/11/2013

INDICE

INTRODUCCIÓN

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMUNICACIÓN (LAS TIC) Y EDUCACIÓN ESPECIAL

CAPÍTULO I

I. INCLUSIÓN DE LAS TIC EN ESCUELAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL:

I.I. DEFINICIÓN Y CON CONCEPCIÓN:

I.II. CONFIGURACIONES DE APOYO:

I.III. ESTRATEGIAS DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC:

I.IV. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN DE TIC.

I.IV.I. PRIMEROS PASOS

I.IV.II. PROGRAMAS PARA EL APRENDIZAJE VISUAL

I.IV.III. CRITERIOS DE USO DEL SOFTWARE EDUCATIVA

I.V. PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DE TIC EN EL TRABAJO DEL AULA

CAPITULO II

II. INCLUSIÓN DE LAS TIC PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

II.I. INCLUSIÓN DE LAS TIC EN LAS ESCUELS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

II.II.I. TECNOLOGÍAS ADAPTATIVAS PARA PERSONAS CON BAJA VISIÓN

II.II.II. TECNOLOGÍAS ADAPTATIVAS PARA PERSONAS CIEGAS

II. II. ACCESIBILIDAD

II.III. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN DE TIC

II.III.I. EL ACCESO DE LOS ALUMNOS A LAS TIC

II.III.II. PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DE TIC EN EL

TRABAJO DEL AULA

CÁPITULO III

III. INCLUSIÓN DE LAS TIC EN ESCUELAS PARA ALUMNOS SORDOS E HIPOACÚSICOS:

III.I. EDUCACIÓN BILINGÜE:

III.II. INCLUSIÓN DIGITAL

III.III. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN DE TIC

III.III.I. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE LAS TIC EN LA TAREA COTIDIANA DE LA ESCUELA

CAPÍTULO IV

IV. ALGUNOS PROGRAMAS PARA LAS TIC

IV.I. PLAPHOONS Y EL PROYECTO FRESA

IV.II. MOUSE FACIAL – “MUEVE EL PUNTERO DEL RATÓN CON LA CABEZA”

CAPITULO V

V. CONCLUSIONES

CAPITULO VI

VI. BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

En el Perú como en todo el mundo lamentablemente existen personas con algún tipo de discapacidad pero lastimosamente en nuestro país así como en otros subdesarrollados, éstas personas no cuentan con el apoyo debido por parte del estado así como de sus gobiernos locales, teniendo que recurrir muchas veces a la ayuda extranjera para sacar adelante organizaciones que se preocupen por el desarrollo y bienestar de éstos ciudadanos.

Es así por ejemplo que el tema educativo para éstas personas debería ser afrontado con más seriedad y con propuestas innovadoras por parte del gobierno, en éste caso más precisamente por el ministerio de educación, sin embargo en pleno siglo XXI la inclusión de éstas personas en la educación básica regular no ha podido ser un éxito, ya que lamentablemente el resto de la población así como la gran mayoría de maestros no están preparados para afrontar el verdadero cambio.

Hablar hoy en día de tecnología es abrirse a un nuevo campo, a un nuevo mundo, al que todos debemos tener acceso: Grandes, pequeños, Peruanos, Chilenos, Argentinos, TODOS sin excepción.

Las TIC ya desde mucho tiempo forman parte de nuestra vida, de nuestro común diario, de nosotros, ya que de una u otra manera nos ayudan a complementarnos como estudiantes, como profesionales y porque no también a personas con algún tipo de discapacidad.

La función de las TIC en personas con algún tipo de discapacidad es mucho más importante que en cualquier otra, pues no solo les proporciona información de manera fácil, si no que les ayuda a mejor su calidad de vida a través de los diversos software implementados en las computadoras. Es así como influyen de manera extraordinaria las TIC y las NTIC (término usado por algunos autores para referirse a Internet y la PC) en nuestra vida diaria, AYUDA A TODOS A FORMAR PARTE DE ÉSTE NUEVO MUNDO LLENO DE TECNOLOGÍA.

A continuación presentaremos una serie de los distintos modos de pensar la incorporación de TIC, de acuerdo a las discapacidades, modalidades y niveles de enseñanza, con el sentido de sacar provecho exponencial de los recursos tecnológicos, de acuerdo a cada necesidad, y con el objetivo de encontrar las estrategias adecuadas para integrar estos recursos en favor del aprendizaje curricular, la inclusión social y el desarrollo laboral.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMUNICACIÓN (LAS TIC) Y EDUCACIÓN ESPECIAL

La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas propone nuevos escenarios educativos, habilita nuevas estrategias de enseñar y nuevos modos de aprender, al tiempo que propone el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el contexto social actual.

La incorporación de las TIC en el aula no genera en sí misma cambios en las prácticas educativas, supone un proceso de apropiación de herramientas y conocimientos, y la construcción de concepciones tendientes a incorporar los recursos y materiales digitales como contenidos flexibles, adaptables y transversales.

Enmarcar las estrategias y propuestas didácticas para la incorporación de TIC en el trabajo del aula dentro del concepto de educación inclusiva supone la definición de objetivos y la búsqueda de recursos que promuevan aportes significativos para cada tipo de discapacidad e introduzcan una mejora en la calidad educativa.

Consideramos necesario entonces, identificar las posibilidades que ofrecen las TIC como estrategia para promover mejoras significativas en el desarrollo de competencias específicas para cada discapacidad.

CAPÍTULO I

VII. INCLUSIÓN DE LAS TIC EN ESCUELAS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL:

El uso de las TIC con alumnos con discapacidad intelectual se orientará

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