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De acuerdo a la pregunta numero uno puedo decir que la peculiaridad del Aprendizaje Significativo es:

El conocimiento nuevo se centraliza en la forma sustantiva de la estructura cognitiva del estudiante.

Esto se alcanza debido a una propuesta deliberada del estudiante por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

En contraste el Aprendizaje Memorístico se caracteriza por:

Los nuevos conocimientos se reúnen en forma arbitraria en la estructura cognitiva del alumno.

El estudiante no realiza un esfuerzo para entender los nuevos conocimientos con sus conocimientos anteriores.

El alumno no quiere aprender, pues no concede valor a los contenidos presentados por el profesor.

El aprendizaje memorístico se ha transformado en el hecho o datos que deben ser aprendidos literalmente, ya que no es necesario comprenderlos, comprender un concepto no basta con agregar datos o significados a la información que esta presente, cuando los educandos se aprenden un número de teléfono lo repiten tantas veces como sea necesario y así lo podrían recordar con facilidad, entonces el aprendizaje memorístico no les parece difícil de acuerdo a su satisfacción; los estudios sobres el funcionamiento de la memoria han demostrado que los hechos y datos se aprenden rápidamente si se repiten con frecuencia se recordarán mejor.

El aprendizaje memorístico se considera como la prontitud de aprendizaje más básica y rudimentaria que se ha empleado a través del tiempo bajo la escuela tradicional, este consiste en el simple almacenamiento de información la cual puede dar resultado en algunos casos que representan la minoría.

En cambio percibe desde el punto de vista significativo es dotar de significado a la información que se muestra; la repetición literal de una definición no implica que el educando haya captado en sentido completo, es preciso que lo traduzca a su propio lenguaje, que la nueva información se enlace con su conocimiento preavisos siendo esta la vía por la cual las personas asimilan la cultura que lo rodean, idea claramente coincidente con Vigotsky quien describen un proceso equivalente a la acomodación de Piaget, donde se perciben un proceso mediante el cual se relaciona la nueva información con algún aspecto ya existente y relevante para la nueva adquisición en la estructura cognitiva condicionando las adquisiciones posteriores.

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