Tecnología

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utilizar las plataformas virtuales como un instrumento pedagógico de organización,compromiso e interés por parte de todos los agentes de enseñanza y aprendizaje;

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explotar la comunicación mediada por la computadora para los alumnos que se

muestran “tímidos” en las clases presenciales (orales);*10+

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utilizar los registros en línea de actividades para hacer transparente la evaluacióndel desempeño de los alumnos;

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finalmente, pensar la preparación de los foros virtuales que, en mi caso, dieronpocos resultados significativos (un debate o una discusión normalmente se limita ados-tres réplicas).[1] Sobre las transformaciones escriturales vea, por ejemplo, Vandendorpe (2003),Sorókina y Alvarado (2009).[2] Desde enero 1998 hasta el 5 de octubre de 2012, Nicenet utilizaron 2,499,774 deusuarios.[3] Su dirección es: www.nicenet.org.[4] Aquí me refiero a las plataformas educativas y no a los libros electrónicos.[5] Pienso que no se puede emplear el término libro cuando nos referimos a los textosde internet; pero sí, cuando los textos tienen un soporte electrónico especial (tabletaso lectores electrónicos).[6]Por supuesto, la mayoría de los alumnos usa la computadora ampliamente, pero nocomo parte del aprendizaje escolarizado.[7]El periodo que dura un trimestre es demasiado breve para mayores ambiciones.

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

ISSN 2007 - 2619

Publicación # 10 Enero

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Junio 2013 RIDE

[8]En la UAM Xochimilco, donde actualmente imparto las clases, se utiliza el sistemamodular, que prioriza el aprendizaje mediante investigaciones grupales.[9] A lo largo de mi docencia en la UAM observé que los alumnos en general se prestanmás para ver algo negativo en el trabajo ajeno que elementos positivos; tal vez,proviene de una costumbre que se había formado en los estudios anteriores.[10] Con frecuencia, los alumnos empiezan a ser muy participativos en las plataformasvirtuales, es decir, se comunican con más soltura por escrito que oralmente (en lasclases presenciales).

Conclusión

Desde hace tiempo el tema de la relación entre la educación y tecnología dejó de serinexplorado o desconocido, al igual que la práctica docente; es decir, la educacióncontemporánea se vincula, de una manera u otra, con artilugios digitales. Sin embargo,el tema

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a niveles teórico y pragmático-funcional

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no ha perdido su actualidad, ytodavía existen incertidumbres pedagógicas y entorpecimientos de didáctica, antesque nada en las culturas educativas predominantemente tradicionales.A su vez surgen dilemas y dificultades nuevas. Si anteriormente la tecnología desafiabaa los profesores, ahora el sentido es contrario: los profesores retan a la tecnología.Resulta que ésta no sólo lleva beneficios a la educación, también origina situacionesinoportunas para el código educativo establecido.Así, por ejemplo, la escuela de hoy empezó la batalla con una copia mecánica de ideasde otros bajo el nombre propio. Como se sabe el problema de plagio aumentó con laapertura informacional de internet, por lo que los educadores deben buscar losmecanismos de identificación de plagio o demostrar estos casos.

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

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Publicación # 10 Enero

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Junio 2013 RIDE

Otro ejemplo se refiere al lenguaje de los alumnos. El uso de la tecnología hipertextualconduce a los cambios inminentes de la escritura y parecen ser inadmisibles dentro delsistema normativo tradicional. Hoy, el alumno no sigue los patrones de escrituraestablecidos sino que aprovecha la libertad

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