3era Clave De Ibernon Francisco

En este orden de ideas Ibernon Francisco, nos presenta su tercera clave, en donde nos dice que “Hemos de introducirnos en las nuevas ideas, políticas y practicas para realizar una mejor formación permanente en el profesorado”, dicho lo anterior, se pretender crear conciencia que las opciones que se presentan hoy día en la formación permanente del profesorado debe dejar de lado al maestro como figura única dueña del conocimiento y basar el aprendizaje en el dialogo entre iguales donde todos tienen algo que decir y que escuchar, a su vez fundamentar la misma en algunas líneas de actuación como lo son:

• La capacidad del profesorado de generar conocimiento pedagógico a través del análisis de la práctica educativa.

• El intercambio de experiencias y la reflexión entre iguales.

• La unión de la formación a un proyecto de trabajo.

• La formación critico a prácticas laborares como sexismo, jerarquía, individualismo, etc., y la exclusión y la intolerancia.

• El desarrollo de la institución educativa mediante el trabajo colaborativo.

También el autor los presenta como cuarta clave “La formación permanente debe incidir en las situaciones problemáticas del profesorado”, con esto el autor quiere destacar que realizar una formación genérica en problemas que tienen solución para todos los contextos no repercute en la mejora del profesorado, es mas eficiente tratar las situaciones problemáticas en el contexto donde se producen, tomando en cuenta a su vez tres factores determinantes como lo son:

• Formación desde dentro para analizar las situaciones problemáticas, es fruto de la decisión o aceptación de un grupo de profesores , puede presentar las siguientes caracterizas: cubrir necesidades y situaciones colectivas; sus resultados afectan al colectivo; refuerza el sentido de pertenencia; refuerza el autoconcepto; comodidad del las relaciones; el autoestima se potencia; sentido de pertenencia, etc.

• Análisis critico de casos (o de casos- situación problemática), para ello será necesario: describir y analizar situaciones únicas; generar ideas conjuntamente; buscar conocimientos que nos ayuden a analizar el caso.

• Diagnosticar las situaciones problemáticas colectivas, se debe partir de la mejora y desarrollo de las situaciones problemáticas; predisposición al dialogo, la decisión y la acción; adquirir conocimientos y estrategias para llevar a cabo sus propósitos; tiempo para reunirse, reflexionar y desarrollar el proyecto; disposición de recursos económicos; las decisiones sean tomadas por todos los profesores y profesoras participantes.

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