7mo Semestre PNFE Contenidos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MISIÓN SUCRE – UBV

ALDEA UNIVERSITARIA “SAN JOSE DE LOS CHORRITOS”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES

GUIA DE CONTENIDOS Y DESARROLLO

7mo SEMESTRE

PROFESORA: ESTUDIANTE:

Faviola Rosales Montilva M. Charly D.

INDICE

P.

PSICOPEDAGOGIA....................................................................................... 2

TEMA 1: El (la) educador (a) Como mediador (a) del proceso de aprendizaje. Destrezas del (la) educador(a) como facilitador……………………………………... 3

TEMA 2: Planificación de la enseñanza y el aprendizaje. Proyectos de aprendizaje. Aprendizaje por proyectos…………………………………………………………… 7

TEMA 3: Formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela bolivariana. Procesos de aprendizaje de las distintas áreas del conocimiento correspondientes a la escuela bolivariana…………………………………………... 11

TEMA 4: Diseño y ejecución de estrategias didácticas para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela, la familia y la comunidad, desde un enfoque integrador de saberes (ser, hacer, conocer, convivir), vivencias afectivas (emociones, sentimientos, estados de ánimo) y valores…………………………………………. 16

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO…………………………………….. 22

TEMA 1: Identidad nacional………………………………………………………. 23

TEMA 2: El educador en la nueva escuela………………………………………… 37

TALLER LECTIVO: DIAGNOSTICO, PREVENCION E INTEGRACION EN EL MARCO DE UNA EDUCACION PARA TODOS………………………….

TEMA 1: El diagnóstico……………………………………………………………

TEMA 2: La Prevención……………………………………………………………

TEMA 3: La integración……………………………………………………………

TEMA 1

EL (LA) EDUCADOR(A) COMO MEDIADOR(A) DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. DESTREZAS DEL (LA) EDUCADOR(A) COMO FACILITADOR.

Consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos. Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: "la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto" (Vygotsky, 1. 967). Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo.

La característica más importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es su rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro:

 Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los niños y sus experiencias.

 Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. La finalidad de la mediación con el niño es:

 Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores.

 Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.

 Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas. El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

 El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

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