ABORDANDO DISCAPACIDADES

Como abordar las discapacidades

Consideramos importante, al empezar el tema de la atención de los niños y niñas con

discapacidad en una aula regular, exponer un conjunto de recomendaciones dirigidas a la docente

que ha tomado la decisión de convertir su aula en inclusiva, las mismas que son válidas para la discapacidad

atención de estudiantes con NEE asociadas a los diferentes tipos de discapacidades y que

debieran ser puestas en práctica luego de haberlas leído, analizado y comprendido

convenientemente. Estas recomendaciones son:

•Presente al niño con discapacidad, cuando éste se incorpore a su aula, puede ser al inicio del

año escolar o en cualquier época del año, hágalo con naturalidad, diga su nombre y su edad,

sin referirse a su limitación, hable de sus cualidades (es alegre, juguetón, quiere ser amigo de

todos, sabe cantar, bailar, etc.), de sus deseos (al igual que ustedes él viene a aprender,

quiere saber todo lo que ustedes saben). A partir de ese momento y en los días sucesivos

algunos niños, pueden hacer preguntas referidas a su discapacidad, no es frecuente pero

puede suceder, responda con palabras sencillas: “si él no ve, otros niños no oyen, otros niños

no pueden caminar, pero ellos puedan aprender como ustedes, también pueden jugar;

también puede necesitar ayuda en algunas cosas, como ustedes y yo estoy segura que si él

necesita ayuda, ustedes lo van a ayudar ¿o no?, bueno sigamos trabajando…”

•Trate al niño o niña con discapacidad, como un niño o niña con habilidades diferentes; sin

prejuicios, sin lastima, sin sobreprotegerlo, pero tampoco sea indiferente a sus necesidades.

•Exija al niño o niña con discapacidad como le exigiría a cualquier otro niño; si la actividad o

tarea ha sido debidamente graduado; él o ella, lo logrará.

•Maneje los problemas de conducta con firmeza, pero sin violencia y no haga excepciones.

•Acepte algunas modificaciones en la organización de su aula, si éstas le brindan comodidad y

favorecen la ubicación del estudiante con discapacidad.

•Elija un monitor o compañero que apoye al estudiante con discapacidad, éste debe ser, de

preferencia, mayor y debe ser orientado para que su apoyo sea efectivo.

•Ubique al estudiante con discapacidad en una mesa (para trabajos en grupo) en la que sus

compañeros puedan darle diferentes tipos de apoyo y pueda compartir los éxitos del grupo.

•Priorice las actividades psicomotoras por su relación que tienen con las otras áreas

(Intelectual, Lenguaje, Autovalimento). Recuerde: “el niño, antes debe aprender a moverse,

para después moverse para aprender”.

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•Hable con el niño con discapacidad,

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