ACTIVIDAD 3, UNIDAD 2 La rúbrica en la evaluación del desempeño

ACTIVIDAD 3, UNIDAD 2

La rúbrica en la evaluación del desempeño

04/08/2016

María Cano CAno

ASESORA:    LAURA GABRIELA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

Perfil

Etapa

Evidencia

Es factible evaluarse mediante una rúbrica porque…

Aspectos o criterios que se podrían evaluar con la rúbrica

Docente de educación básica.

(Secundaria)

Etapa 2.

Expediente de evidencias de enseñanza

Muestra de los trabajos de diversa naturaleza realizados por los alumnos, como evidencia de su práctica de enseñanza.

Análisis y explicación realizada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que el docente hace sobre su práctica y sobre los efectos que esta tiene en el aprendizaje de los alumnos.

Existe claridad en los objetivos plasmados en los perfiles parámetros e indicadores para definir la tarea a realizar

Existen cualidades específicas observables en el portafolio y en el proceso llevado a cabo por los alumnos.

Permite una evaluación objetiva y precisa para la retroalimentación.

1.1.2. Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.1.4 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.2.3 Explica las características de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir de los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación Secundaria.

1.3.2 Explica la elección de los contenidos de aprendizaje de la asignatura que imparte para el logro de los propósitos educativos de la Educación Secundaria.

2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.

Perfil

Etapa

Evidencia

Es factible evaluarse mediante una rúbrica porque…

Aspectos o criterios que se podrían evaluar con la rúbrica

Docente de educación básica.

(Secundaria)

Etapa 4.

Planeación didáctica argumentada

La Evaluación del Desempeño considera necesario evaluar la forma de planear del docente, considerando aspectos como: la forma, el contenido y la estructura de este insumo de la práctica cotidiana del docente, así como el análisis y argumentación que hacen para sustentar su intervención a través de su planeación didáctica. En esta etapa, el docente y técnico docente elaborarán un escrito en el que analicen, justifiquen, sustenten y den sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación.

Existe claridad en los objetivos plasmados en los perfiles parámetros e indicadores para definir la tarea a realizar

Existen cualidades específicas observables en el portafolio y en el proceso llevado a cabo por los alumnos.

Permite determinar puntualmente los aspectos que le docente debe tomar en cuenta para realizar su planeación y los argumentos necesarios para sustentar su planeación, evaluando mediante la rúbrica permite al docente detectar sus áreas de oportunidad, sus deficiencias así como sus fortalezas.

También al evaluador le permite una retroalimentación más precisa.

1.1.1 Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.1.3 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos, para organizar su intervención docente en la asignatura que imparte.

1.2.1 Identifica los propósitos educativos de la asignatura que imparte para organizar su intervención docente.

2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.

2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente en la asignatura que imparte.

2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.