ADECUACIONES CURRICULARES
Enviado por NICOLAbecerra4 • 10 de Octubre de 2013 • 650 Palabras (3 Páginas) • 395 Visitas
Organicen equipos de trabajo y revisen con ellos los siguientes conceptos o definiciones de “adecuaciones curriculares” o “adaptaciones curriculares”:
En grupo contestar las siguientes preguntas:
Ejemplos de adecuaciones curriculares
Raúl es un alumno de tercer grado de educación primaria que presenta discapacidad intelectual con Síndrome de Down. El maestro Juan decide apoyar a Raúl para realizar una actividad de matemáticas, mientras sus compañeros completan esa tarea en grupo o por sí solos.
Lucy utiliza una silla de ruedas y es alumna de quinto grado de Educación
Primaria, por lo que en su grupo sus compañeros y su maestra acomodaron los libreros, estantes y todo el mobiliario de acuerdo con sus necesidades para que ella pueda usarlos y desplazarse sin dificultad por el aula.
Paloma cursa el tercer grado de Educación secundaria y presenta discapacidad visual, pero en su escuela aún no hay servicios de apoyo de USAER. El personal del CRIE más cercano ha orientado a los maestros de Paloma para que le permitan y faciliten el uso de la máquina Perkins con el fin de escribir los textos requeridos en las actividades escolares mediante el sistema Braille.
Lupita es una alumna con discapacidad motriz que asiste al CAM “Alfonso Reyes”. Su maestra le permite utilizar tableros y tarjetas para que ella pueda comunicarse mediante un sistema alternativo y aumentativo en todas las actividades de su grupo.
Carlos es un alumno de sexto grado de Educación primaria que presenta necesidades educativas especiales asociadas a autismo. La maestra Teresa incorpora gráficos, esquemas o dibujos que ayuden a Carlos a comprender los textos utilizados en clase y las actividades realizadas.
El personal de la USAER que apoya a Lety, alumna con discapacidad intelectual que cursa el cuarto grado de Educación primaria, sugiere siempre a su maestro que al aplicar los exámenes a la niña se modifiquen las estructuras gramaticales y el vocabulario utilizado en las instrucciones, adecuándolas al nivel de comprensión de la alumna.
Luis es un alumno de segundo grado de Educación primaria que presenta discapacidad auditiva. La maestra del grupo y el maestro de apoyo de Luis, planearon darle mayor atención a los propósitos básicos de la asignatura de Español sin renunciar a trabajar los demás, trasladando estos últimos al grado siguiente.
Susana es una alumna de primer grado de Educación primaria que maneja números mayores que 100 y en su grupo un contenido por tratar es la construcción de la serie oral de 10 en 10 hasta 50, por lo cual sus maestros deciden que la alumna construya la
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