ANALISIS A LAS CONDICIONES MOTIVANTES DE LA NO IMPLEMENTACION DE LA CATEDRA DE EDUCACION FINANCIERA EN LAS I E COLOMBIANAS

INTRODUCCION DE INVESTIGACION

PRIMER AVANCE DEL INFORME

PRESENTADO A:

JOSE ALFONSO MENDOZA GALLEJO

PRESENTADO POR:

JUAN ESTEBAN MEJIA RIOS – ID:716741

JAIRO HERNEY CAICEDO GONZALEZ - ID:715686

CINDY LORENA BERMUDEZ VALENZUELA – ID:715604

ADMINISTRACION FINANCIERA

NRC: 8900

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

NEIVA-HUILA

2020

ANALISIS A LAS CONDICIONES MOTIVANTES DE LA NO IMPLEMENTACION DE LA CATEDRA DE EDUCACION FINANCIERA EN LAS I E COLOMBIANAS

JUSTIFICACION

El sistema financiero de una región define el tipo de economía que los caracteriza; de esta manera se puede observar poblaciones con un alto nivel de productividad económica y otras donde esta no es tan eficiente. Colombia es un claro ejemplo de economía caótica, gran parte de la población sufre los estragos de la desinformación y de los malos hábitos financieros.

 En nuestro país, encontramos que las personas carecen de un fundamento claro de educación financiera, tanto desde lo teórico- formativo, como desde los pragmático. Las estrategias de formación sistemática de las concepciones financieras por parte de las entidades educativas han sido aisladas y poco significativas, aun cuando los modelos de medición de la evolución educativa fijados por la OCDE nos muestran la gran brecha que nos separa de los países del primer mundo.

Teniendo en cuenta esta premisa, se hace imprescindible conocer las razones por las cuales no se implementaron las propuestas de formación económica; para generar un juicio de valor frente a las inconsistencias en la operatividad de la propuesta sugerida por el MEN y conjeturar un mecanismo alterno que haga sólida la herramienta educativa transdisciplinar financiera.

Objetivos generales

• Reconocer cuales fueron los motivos que llevaron a que no se implementara la catedra de educación financiera en Colombia.

Objetivos específicos

• Motivar a las instituciones educativas gubernamentales hacia el estudio de la educación financiera con estándares bien definidos
• Organizar la metodología educativa del sistema financiero, haciéndolo más acorde a la realidad económica que se vive en el país
• Alfabetizar a los estudiantes e involucrarlos en el mundo de las finanzas, provocando que se conviertan en adultos responsables a la hora de manejar los recursos.
• Realizar una propuesta modelo, a partir de la cual se puedan desarrollar futuras metodologías dentro de la educación financiera

MARCO TEORICO

cindy

El desconocimiento de la población colombiana frente a los procesos de formación financiera, provoca controversia en cuanto a si se debería de implementar la Educación financiera en las Instituciones Educativas, como área fundamental dentro del plan de estudios de toda institución  y de cómo sería la manera adecuada de abordar estos temas con los estudiantes; con el objetivo de que si involucramos desde temprana edad conocimientos financieros en los estudiantes, estos muy seguramente en un futuro se convertirán en adultos responsables  con conciencia financiera y capacidades para tomar decisiones racionales en cuanto a al uso adecuado de recursos.

A nivel mundial se empiezan a implementar metodologías que permitan a jóvenes tener acceso a conocimientos financieros desde su trayecto escolar, siendo así como en las pruebas PISA realizadas por la OCDE, se puede evidenciar que involucran temas relacionados con economía; desafortunadamente es en estas pruebas donde nuestro país no queda muy bien parado en cuanto a la educación financiera en nuestros bachilleres, ocupando los últimos lugares.

 (ensayo, 2017) A partir de la Ley General de Educación de 1994, se habla por primera vez de la importancia en la enseñanza de las ciencias económicas, pero sólo hasta el año 1998 a través del MEN se publica estándares de áreas básicas, donde se hace evidente el interés por desarrollar competencias en educación para los ciudadanos, sin embargo, en el documento de estudio del MEN (2002), se manifiesta que las instituciones educativas son autónomas para elegir sus enfoques y estrategias pedagógicas, por lo cual la educación en temas de finanzas no es obligatoria. (p. 141)

El ministerio de educación nacional no ha sido ajeno hacia el deseo de transversalizar la educación básica de los estudiantes de bachillerato del país junto a las (EEF), educación económica y financiera; de este modo día tras día ha creado estrategias pedagógicas donde se involucren los estudiantes con el conocimiento económico y financiero. Es así como en el transcurso del año 2013 el ministerio de educación nacional encabezado por la ministra María Fernanda Campo Saavedra y la asociación bancaria de Colombia (ASOBANCARIA) desarrollan un proyecto basado en orientaciones pedagógicas para la educación económica y financiera de los niños y jóvenes del país.

Con este proyecto se pretende educar a los niños y jóvenes del país en el pensamiento crítico y consiente en el manejo de recursos económicos, buscando concientizarlos en que los recursos son escasos y que desde muy temprana edad deben saber administrarlos. Uno de los principales objetivos es mejorar la calidad de vida de los colombianos en un futuro, ya que somos una sociedad consumista, pero con muy poca conciencia a la hora de decidir como invertir en bienes y servicios.

El respeto, la ética, solidaridad son valores que desde la casa nos inculcan nuestros padres y en la escuela nuestros Docentes, materias como matemáticas, español, inglés, ciencias naturales y sociales, son materias primordiales en el transcurso de la vida escolar y no son opcionales sino obligatorias, por qué no se ha podido normalizar como materia fundamental la educación económica y financiera en las instituciones educativas, si como bien sabemos Colombia es un país con analfabetismo financiero.

Según el ministerio de educación la implementación de EEF en los establecimientos educativos del país era un hecho, donde se iban a realizar capacitaciones a directivos, docentes, padres de familia de cada ente territorial con el fin de que se lograra la socialización de la manera más acertada con los estudiantes. Según (EDUCACION, 2013, pág. 4) De esta manera, el Ministerio de Educación Nacional plantea la EEF como un proyecto pedagógico que permitirá que las y los estudiantes identifiquen situaciones acerca de las cuales han de indagar, preguntar y cuestionar de manera crítica y reflexiva, de modo que tomen decisiones informadas y analizadas en el alcance de las responsabilidades que les demanda su ejercicio como sujetos económicos.

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