ANALISIS DE UN LIBRO

LIBRO DE EDUCACION INICIAL INDIGENA

• ORGANIZADO: son los fascículos que como docente deben de llevar es decir es el marco curricular de forma que se sea entendible para que el docente lo trasmita a los alumnos, cuenta una presentación, con un índice, obras consultadas.

• ENFOQUE DE ESA ASIGANATURA: “PROPOSITOS Y AMBITOS DE ACCION” En este fascículo se establecen los propósitos generales y específicos de la educación inicial indígena, asi como los ámbitos de acción educativa.

• ESTRUCTURA METODOLOGICA: Reconoce las necesidades de aprendizaje que tienen en su entorno natura-sociocultural de niños(as) menores de 3 años organizado por proyectos sin limitar las condiciones que surgen a partir de las relaciones e interconexiones entere ámbitos locales y globales. Como lo es lo siguiente:

 Como se está respondiendo a los derechos de la niñez indígena

 Cuál es el rumbo de la intervención educativa

 Que se potencia el desarrollo y aprendizaje en este nivel, en articulación con los niveles de preescolar, primaria y secundaria

 Garantizar a los niños(as) el acceso a la educación

• CARACTERISTICAS DIDACTICAS: Se espera que los niños logren aprendizajes relacionados con los conocimientos básicos. Es decir estimular la expresión oral (bilingüismo), lectura y escritura, interacción con el medio natural-sociocultural, favoreciendo la autonomía del educando.

• VINCULACION CON LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO: se vincula con los ámbitos ya que puede ser enriquecida por el docente en la planeación de secuencias de aprendizaje. Organizado por campos para facilitar al docente la preparación de las actividades, identificación, atención, y seguimiento de los procesos y aprendizaje.

• EJERCICIOS PRACTICOS HACIA EL FOMENTO DE DESARROLLODE COMPETENCIAS: Especifica cuales son sus enfoques cual es su sustento académico respecto a la formación de los niños menores de tres años, de su importancia en cuanto a la integración de conocimientos, saberes y tradiciones, los aprendizajes esperados.

• LA EVALUACION COMO ESTRATEGIA FUNDAMENTAL EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS: Permite situar al docente en la comprensión de los aprendizajes esperados apartir de la construcción que hagan de los conocimientos los niños(as) a través de las secuencias didácticas y actividades .

• CONCLUSION GENERAL: Se fortalece el transito y vinculación entre las expectativas señaladas en los contextos indígenas, atiende a la diversidad cultural y lingüística contando con elementos que permiten abordar con mayor facilidad los conocimientos que los niños deben de desarrollar, saber utilizar y transferir a situaciones cotidianas.

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