ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro Andrés Balvanera

“Aplicación de Estrategias para la Enseñanza de Geografía”

ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

Que para obtener el Título de:

LICENCIADA EN EDUACIÓN PRIMARIA

PRESENTA

IRENE MANUEL VENTURA

Generación 2005-2009

Santiago de Querétaro, Qro., de 2009.

Asunto DICTAMEN APROBATORIO DE DOCUMENTO RECEPCIONAL

LIC. GUILLERMO FUENTES CRUZ DIRECTOR GENERAL P R E S E N T E

ATENTAMENTE

La Comisión Dictaminadora DICTAMINADOR ASESOR

DEDICATORIAS

A DIOS

Porque me permite existir

y puso los medios en mi camino

Para poder ejercer la licenciatura

En educación primaria, dándome

La fortaleza espiritual, emocional y física.

A MI MADRE

Por traerme al mundo y brindarme su amor

Y apoyo incondicional,

Creyendo en mí en que podría culminar.

AGRADECIMIENTOS

A MI FAMILIA

A MIS ASESORES Y MAESTROS

A EL PUENTE DE ESPERANZA

A MIS AMIGOS Y COMPAÑEROS

ÍNDICE

CAPÍTULO I

Introducción……………………………………………………………………5

Elección de la forma de trabajo………………………………………….....6

Modalidad y justificación del tema....………………………………………7

Contexto Social………………………………………………………………. 8

CAPÍTULO II

Contexto escolar y áulico……………………………………………………23

Función directiva……………………………………………………………...24

Titular de grupo……………………………………………………………….25

Observaciones y diagnóstico………………………………………………26

Preguntas generadoras……………………………………………………..

Justificación el porque decides trabajar con estas estrategias

Propósito para llevar acabo el tipo de estrategias que pretendes hacer y cuales serán los alcances que te propones

Cual es y como pretendes resolverlo

CAPÍTULO III

Enfoque de la asignatura…………………………………………………..

Cual asignatura

Planeación, desarrollo de las actividades………………………………….

Análisis de actividades………………………………………………………...

CAPÍTULO IV

Conclusiones…………………………………………………………………..

Bibliografía……………………………………………………………………...

Anexos…………………………………………………………………………..

CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

Solo recuerda que este apartado habla de todo el documento

El carácter obligatorio en los niveles de educación básica: preescolar, primaria y secundaria en sus respectivos tipos y modalidades; no es garantía de un progreso social pues, en este devenir histórico y social, están inmiscuidos infinidades de actores que determinan los resultados alcanzados.

El presente documento tiene la finalidad de exponer algunas estrategias aplicadas en un grupo de quinto grado de primaria mostrando así los resultados obtenidos.

Hoy en día la sociedad requiere de profesores plenos íntegros capaces de auto desarrollarse y al mismo tiempo comprometerse con las estrategias de desarrollo de su sociedad educativa para demostrar que el papel docente desempeñado al máximo se ve reflejado en los alumnos.

Es importante destacar, además, que en el momento actual el desarrollo científico-tecnológico, el conocimiento geográfico actualizando se debe reflejar en los contenidos de los cursos escolares.

Aprender no es volvernos más adultos, más serios y más formales como parece creer la educación. Aprender es volvernos más fuertes, más poderosos, más inteligentes, más lindos, más perceptivos, más sensibles, más felices.

“El Análisis de las experiencias obtenidas en la escuela primaria”

El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria 1997 destina los dos últimos semestres de la formación inicial de los futuros maestros a la realización de tres tipos de actividades: a) el Trabajo docente con un grupo de alumnos de educación primaria, b) el análisis y la reflexión sistemática acerca de su desempeño con el grupo de alumnos que atienden, así como sobre el conjunto de experiencias obtenidas en la escuela primaria, y c) la elaboración del documento recepcional.

b): El análisis de las experiencias obtenidas en la escuela primaria: se realiza en la escuela normal para sistematizar la información obtenida de la experiencia en el trabajo docente, propiciar la reflexión personal y lectiva sobre los factores que influyen en el proceso educativo e identificar aspectos que requieren mayor atención, tanto en la formación de cada uno de los niños como en sus procesos de aprendizaje.

Modalidad de trabajo docente

Modalidad I. Trabajo docente con un grupo escolar

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