APLICACIÓN DE CUESTIONARIO

Edo. México a 26 de Febrero de 2016

1.- APLICACIÓN DE CUESTIONARIO: Balance entre los resultados obtenidos del diagnóstico de inicio del ciclo escolar y el avance en los aprendizajes esperados que los alumnos han logrado durante el primer bimestre.

• COMPARANDO  CON LOS RESULTADOS GRUPALES DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA, QUE AVANCES OBSERVA EN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS? ¿EN QUE PERIDO SE UBICAN LOS AVANCES DETECTADOS? ¿EN QUE ASPECTOS NO HAY PROGRESOS?

• Se observan avances en todos los campos formativos, así como lo que respecta a nomas y acuerdos
• Lenguaje oral
• Matemáticas: resolución de problemas
• Medidas de higiene
• Uso del lenguaje oral, se muestran seguros al explicar, logran expresarse
• Principios de conteo (gracias al fichero de matemáticas)
• Propósitos de los aprendizajes esperados
• Participación de comités, ruta de mejora, recurso pec
• Mencionan características de lo que observa
• Conocen medidas de seguridad  higiene
• Se expresan con fluidez
• Inician a reunir conjuntos

ASPECTOS EN LOS QUE NO HAY PROGRESO

• Actividades de agregar y quitar
• En el campo formativo de desarrollo Personal y social – acuerdos, agresivos, respeto de normas
• Lenguaje y comunicación (Continuidad de léxico)
• Aplicación de contenidos en actividades variadas

• EN CUANTOS ALUMNOS IDENTIFICÓ PROBLEMAS EN MAS DE UN ASPECTO?

• En tres alumnos
• En 5: Realiza tutorías 2 o tres veces a la semana
• 2: Alumnos que constantemente faltan
• 5: Se identifica que son los que tienen menor edad y se ha brindado seguimiento en coros, rimas, trabalenguas, dar más tiempo para compartir los mensajes, ejercicios de repetición con ayuda de padres,  requiere: diálogos congruentes

• ¿CÓMO HA DADO SEGUIMIENTO A LAS OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES EMITIDAS EN EL REPORTE DE EVALUACION DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS?

• A través de expediente individual
• Comunicación con los padres
• Brindar consignas más cortas
• Trabajar de forma personalizada y se colocan observaciones

• ¿QUE ASPECTOS DE SU PRACTICA DOCENTE DEBE FORTALECER PARA IMPULSAR EL AVANCE EN LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS?

• Estrategias que favorezcan aprendizajes en alumnos con riesgo
• Uso de bibliografía: argumentación Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS
• Que un producto se convierta en evidencia. Dedicar mas tiempo
• Planeación: como atender un multigrado, fortalecer uso de los monitores, búsqueda de bibliografía,  seguimiento de forma distinta con niños con necesidad de apoyo
• Culminar ejercicios y dar un grado de complejidad

• QUE COMPROMISOS ESTABLECE PARA MEJORAR SU PRACTICA DOCENTE?

• Llevar sistematización
• Solución a situaciones problemáticas  a través de la reflexión

• Que la evidencias muestre en realidad lo que sabe el niño. Visualizar aspectos de manera personal. Dar pie a que el niño explique la evidencia
• Se sugiere la lectura del Libro de condiciones de habla y escucha cuando se favorece en los alumnos: atender trabajo de reglas y acuerdos.
• PRIORIAD:  Que nuestros alumnos puedan  enfrentar su entorno, cómo se comporta en grupo, en la escuela y como se manifiesta en una comunidad, es donde podremos ver el logro de los aprendizajes esperados

ANALISIS DE ELEMENTOS DE LA PLANEACION

La profra. Sandra B. da cuenta de los elementos que integra en su planeación enunciando los siguientes:

• Fecha De inicio: 1 mes
• Vaciado de los aprendizajes
• campo formativo
• competencia
• aprendizaje esperado en un cuadro (Identifica el prioritario)
• Contenidos: procesual, actitudinal, procedimental. De ahí evalúa lo  que el niño adquirió en esos aspectos: cuantos términos adquieren los niños. Actitudinal : acuerdos, capacidad de comunicarse
• Justificación: porque se considera que es importante trabajar contenidos. Identifica proceso sobre los cuales los niños van a trabajar
• 3 momentos del proyecto: Inicio, desarrollo, final
• Estrategias, recursos, materiales, tiempo
• Planeación diaria: horarios
• Objetivo: lo que se necesita trabajar específicamente con esa actividad. Que quiere alcanzar
• Alcance

Uno de sus retos es observar que hacen los niños en el recreo, lavado de manos, cuidado del agua, le sirve para cuando haga diario pueda recordar

• Tareas
• Evaluación diaria que hicimos, les gusto, respetamos acuerdos?
• Actividades: campo, aspecto, consigna
• Evaluación: rubricas, lista de cotejo, guía de observación
• Concentrado de características por campo: ejm: con relación aprendizajes esperados

ANÁLISIS

• Brindar oportunidades para que los alumnos sean  resolutivos,  autónomos, estratégicos (niveles de evaluación según Sergio Tobón)
• Se propone realizar ejercicio como voy a trabajar: resolución de problemas
• FUNDAMENTO TEORICO: lectura PEP Referente a consideraciones para planificar la jornada diaria: Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos, Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje, Consignas y cuestionamientos, Actividades de apoyo a los aprendizajes, Actividades cotidianas o permanentes, Recursos didácticos, Participación de las familias y otros adultos, responsables de la atención del niño, Duración
• ELEMENTOS QUE IDENIFICAMOS EN EL PLAN DE TABAJO ANALIZADO INVITANDO A REFLEXIONAR QUE ELEMENTOS CNTIENE MI PLAN:

• MODALIDAD: INICIO DESARROLLO FINAL, EN SU PROYECTO
• NOMBRE Cuidar no dejarse llevar por el nombre, atender aprendizajes esperados y no el nombre. Los toma a partir de un diagnóstico
• Modalidad:
• Aprendizajes esperados
• Campos formativos
• Recursos financieros, materiales, padres de familia, (humanos), financieros. Prever anticipar)
• Titulo
• Etapas del proyecto inicio, desarrollo, final (interviene la docente con cuestionamientos, uso de la consigna, asegurarse que los alumnos entienden la consigna, tengo que cuestionar para que los alumnos expliquen qué es lo que requiero.
• Actividades por día: estableciendo tiempos de realización
• El maestro define la forma de organización, duración, tiempos y complejidad de las actividades. Es necesario conocer al  grupo.
• Aspecto de cada campo
• Competencias
• CONTENIDOS PÁG 94.- Enfoque de competencias para la vida
• EVALUACION: diaria pág 181 ¿Que se evalúa? (Aprendizajes esperados)  Evaluación para el logro de aprendizajes
• Atención de los estándares
• EVALAUCION PERMANENTE: Debe aplicarse en una jornada diaria, al final de un proyecto y por campo formativo se sugiere lectura de tomo 4 de evaluación donde se habla de la pertinencia para cada actividad.

• Analizar diferencias entre técnica e instrumento de evaluación así como los instrumentos que aplicamos

• EL PROPÓSITO: Se saca de lo que marca el programa, pág. 17. Buscar la relación entre los aprendizajes esperados, propósito, competencia, estándar, poner énfasis en el desarrollo de competencias estándares curriculares (descriptores de logro) y aprendizajes esperados.
• De qué manera se hace la correlación entre aprendizaje, competencia, propósito, estándar.
• ENFOQUE DE CAMPO FORMATIVO: permitirá atender aprendizajes esperados. Es importante  identificarlos en introducción a cada campo
•  Pens. Matemático. Solución de problemas
• Lenguaje y comunicación: prácticas sociales del lenguaje
• Exploración : pensamiento reflexivo
• Des físico y salud: logro futuro de estilos de vida saludable en el ambiente personal y social
• Expresión y apreciación: Potenciar la sensibilidad, el gusto estético y la creatividad
• Des. Personal y social: contexto social llevar a cabo lo que aprende para aplicarlo en la sociedad

JUSTIFICACION: POR QUE LO ELEGI, QUE SE ESPERA,  habilidades. Lo que establece el programa que debe lograr el niño, metas como docente conocer y tener en cuenta las etapas de desarrollo del niño. (Otra maestra lo coloca como contexto, retoma características del grupo, partida diagnostico)

CONTEXTO: político, social, geográfico, económico ya que de eso va afectar o  beneficiar en el logro de mis aprendizajes. Como voy a retomar la atención de mi contexto para el logro de mis aprendizaje esperados. Como los niños van  manifestar los saberes  previos y como lo voy hacer.

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