“APLICAMOS LAS NORMAS GENERALES DE LA TILDACIÓN DIACRÍTICA”
Enviado por lalalapopo • 21 de Julio de 2022 • Apuntes • 797 Palabras (4 Páginas) • 144 Visitas
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “APLICAMOS LAS NORMAS GENERALES DE LA TILDACIÓN DIACRÍTICA”
- [pic 1]DATOS GENERALES:
- Área : Comunicación
- Tema : Tildación Diacrítica
- Ciclo/Grado : 5° “C” “D” Secundaria
- Fecha/Duración : 28 de junio del 2022.
- Docente : Maritza Cecilia Casanotan Maldonado
- ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES.
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑOS PRECISADOS |
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna | Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. | - Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido. |
Campo temático | Tildación Diacrítica |
III. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO (20 Min.) |
Damos la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión, como: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros. Además de hacer énfasis en continuar con los protocolos de bioseguridad. Empezamos la sesión con la siguiente situación comunicativa: “En el distrito de San Juan de Miraflores, existen familias que provienen de diferentes departamentos del Perú y extranjero, cada uno con una rica variedad de culturas,costumbres y lenguas maternas que los ancestros dejaron ,lastimosamente hoy en día se está perdiendo la importancia y la enseñanza de nuestra diversidad e identidad cultural, incluso se observa todo tipo de discriminación por el color de piel, lugar de procedencia, estatus económico, sus rasgos físicos, forma de hablar, etc. Conocedores que nuestros estudiantes necesitan saber de nuestro pasado histórico y legado cultural, es importante concientizar y motivar a nuestros estudiantes en las aulas para que tomen interés en su identidad de origen, sobre todo evitando la discriminación étnico-racial. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué estrategias pedagógicas podríamos emplear para enseñar y concientizar a nuestros estudiantes a valorar la diversidad e identidad cultural? ¿Cómo impacta la diversidad cultural en las personas, en la convivencia y en el desarrollo de nuestro país? ¿Qué situaciones de nuestro entorno o país promueven la discriminación étnico-racial? ¿Qué podemos hacer nosotros para frenar la discriminación étnico-racial? Se presenta el propósito de la sesión: Escribir frases alusivas al respeto y el alto a la discriminación étnico-racial empleando la tildación diacrítica. |
DESARROLLO (60 Min.) |
Los estudiantes observan un video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=Zx-XEFm1Bbk y https://www.youtube.com/watch?v=z57gxB3lc3s Los estudiantes conocen las reglas de Tildación de monosílabos en las fichas de aplicación. En parejas desarrollan una batería de ejercicios de Tildación diacrítica propuesta por la docente. De manera voluntaria un representante de cada equipo desarrolla tres ejercicios interactivos de la pág. Web: https://aprenderespanol.org/gramatica/tilde-diacritica-diptongos-hiatos.html para afianzar el tema. En un papelógrafo, en equipos de 4 integrantes redactan 10 frases alusivas al respeto y el alto a la discriminación étnico-racial empleando la tildación diacrítica. Socializan sus frases explicando a sus compañeros los ejemplos de tildación diacrítica que han empleado. |
CIERRE (10 Min.) METACOGNICIÓN |
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué hicimos para aprender? ¿Qué podemos hacer para mejorar? Se realiza la retroalimentación a los ensayos literarios para el Concurso Nacional de Ensayo y narrativa José María Arguedas (30 min) |
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