APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E.E. MIGUEL SUNIAGA

MISIÓN SUCRE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Y

APRENDIZAJE DESARROLLADOR

Prof. Álvarez, Milagro Integrante

Godoy, Yaritza

C.I.V-12.940.517

Carlos Soublette, abril 2011

ÍNDICE

Pp.

Introducción 1

Aprendizaje 2

El aprendizaje significativo 2

Aprendizaje Desarrollador 3

Características y Exigencias Psicopedagógicas para un Aprendizaje Desarrollador 5

Conclusión 6

Referencias Bibliográficas 7

INTRODUCCIÓN

Perfeccionar la Educación es una batalla constante a la que están llamados a ser todos los educadores. Lograr que todos los niños y niñas reciban una adecuada educación en correspondencia con sus niveles de desarrollo y trabajar por alcanzar mejores resultados cada día; saber qué hacer para lograrlo, no solo desde el punto de vista teórico, sino en la práctica, debe ser una meta permanente de todos.

Es por ello y basada en esta premisa que la siguiente investigación tiene como finalidad clarificar considerando las conceptualizaciones y características del aprendizaje significativo y aprendizaje desarrollar, los conocimientos que de cada uno de ellos los estudiantes de educación deben tener.

El Aprendizaje

El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje.

Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia.

Según Tarpy (2004) define “Al usar la expresión relativamente permanente, esta definición, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas del cambio” (p.25). Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos.

Cabe destacar que todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje

Aprendizaje Significativo

Para la pedagoga Sánchez (2004) “El aprendizaje significativo es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.

Según Ausubel (1970) el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende

Algunas características del aprendizaje significativo según Ausubel:

• La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie de la letra.

• El alumno debe tener una actitud y disposición favorable para extraer el significado del aprendizaje

Aprendizaje Desarrollador

Al definir el aprendizaje desarrollador no existen diferencias significativas en el criterio de los investigadores consultados. “Es el proceso de apropiación de la cultura, bajo condiciones de orientación e interacción social. Hacer suya esta cultura, requiere de un proceso activo, reflexivo, regulado, mediante el cual aprende, de forma gradual acerca de los objetos, procedimientos, las formas de actuar, las formas de interacción social, de pensar, del contexto histórico social en el que se desarrolla y de cuyo proceso dependerá su propio desarrollo.

Para Castellanos (2003), el aprendizaje desarrollador es "aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social."

La autora asume esta definición ya que se concibe el aprendizaje desarrollador como un proceso que parte primeramente de su carácter individualizado con el objetivo que el estudiante se apropie de los contenidos y las formas de la cultura, que son transmitidas al interactuar con otras personas, que produce cambios en su personalidad y permite tanto transformar la realidad como transformarse como ser humano.

Teniendo en cuenta los elementos que incluye Castellano, D., en esta definición, se define el aprendizaje desarrollador como el proceso de apropiación activa, reflexiva, regulada y creadora al caracterizar el sistema financiero cubano, describir las operaciones de sus instituciones y calcular sus intereses por los estudiantes, propiciando en estos el desarrollo de su autonomía, formas de pensar, de actuar, de interacción, responsabilidad y compromiso social.

Para lograr un Aprendizaje Desarrollador hay que saber cuáles son las dimensiones y subdimensiones que conforman el mismo:

1.- Actividad Reguladora.

2.- Significatividad del aprendizaje.

3.- Motivaciones para aprender.

La primera se refiere a la reflexión, control del aprendizaje, responsabilidad, desafíos, metas y expectativas positivas, compromiso y cooperación, valoración de sus resultados y el de sus compañeros, diálogo con los demás, es decir, incluye la actividad intelectual creadora y la meta cognición.

La significatividad del aprendizaje se logra cuando el estudiante

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