El Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo

INTRODUCCIÓN

Antes de hablar de conocimiento tenemos que hablar de aprendizaje, ya que el aprendizaje es la base del conocimiento. El aprendizaje es un proceso que realiza el individuo para adquirir el conocimiento.

Es por eso que en este ensayo me voy a referir a aprendizaje significativo, como una herramienta para el estudiante en el estudio y su autonomía para aprender a aprender y ¿Cuál sería objetivo de cómo se aprende a aprender? Pues en este proceso el individuo ha de emplear los mecanismos cognitivos como la:

Reflexión

El análisis

La investigación

En el texto que leí acerca de “Las estrategias para el aprendizaje significativo” trataré de encontrar los siguientes objetivos:

¿Qué significa aprender a aprender?

¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

¿Qué son las Meta cogniciones?

¿Qué es el auto regularización y como es la adquisición de las estrategias de aprendizaje?

Desarrollo

El objetivo que se ha valorado y perseguido en el tema de la educación en todos los tiempos es lograr que estos sean capases de lograr su autonomía como alumnos, que se independicen y sean auto regulados ya que en la educación actual ya que se promueve la educación dependiente de las situaciones instruccionales con extenso o no extenso de conocimiento de conceptos distintos y lo que no promueven son las distintas herramientas de tipo cognitivo como bases y enfrentar las nuevas situaciones de aprendizaje futuras.

Es posible que con todos los estudios de los distintos investigadores se esté logrando algunos avances pues los temas que se tratan en este ensayo son de este enfoque cognitivo y constructivos y cómo funcionan los “procedimientos” que sirven de alguna manera aprender estratégicamente: “Ausubel consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo era necesario que el alumno manifestara una disposición hacia el mismo. Esta disposición la dividía en dos categorías que el llamaba enfoque: Enfoque profundo: Intención de comprender, fuerte interacción con el contenido; relación de nuevas ideas con el conocimiento anterior; relación de conceptos con la experiencia cotidiana; relación de datos con conclusiones; examen de la lógica de los argumentos. Enfoque superficial: Intención de cumplir con los requisitos de la tarea; memoriza la información necesaria para pruebas o exámenes; encara la tarea como imposición externa; ausencia de reflexión acerca de los propósitos o estrategia; foco en elementos sueltos sin integración; no distingue principios a partir de ejemplos”. (C. Coll, E.Martín, T. Mauri, M. Miras, J. Onrubia, I. Solé, A. Zabala, pág. 4). Para este autor consideraba que el aprendizaje significativo es manifestado hacia el mismo manifestándose en estos dos enfoques el “profundo y el superficial” el primero a parir de las nuevas ideas y el segundo memorizando y sin reflexión.

“Algunos autores se centran en el estudio del funcionamiento y el contenido de la mente de los individuos (por ejemplo, el constructivismo psicogenético de Piaget), pero para otros el foco de interés se ubica en el desarrollo de dominios de origen social (como el constructivismo social de Vigotsky y la escuela sociocultural o socio histórica)”. (Uni. 2 “Constructivismo y aprendizaje significativo). Para estos Autores el constructivismo se centra en el desarrollo del “origen social” El constructivismo, es un enfoque que sostiene que el individuo tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea. De tal manera el aprendizaje significativo, surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee, en esta lectura es así como se define el constructivismo.

CUADRO 2.1 La voz del experto

Ante la pregunta ¿Qué es el constructivismo? Mario Carrero (1993, p. 21) argumenta lo siguiente:

“Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano. ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción? Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

Dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales:

Ø De los conocimientos previos o representación que se tenga de la nueva información, o de la actividad o tarea a resolver.

Ø De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.

Para Mario Carrero que el constructivismo, se construye con el “día a día” como resultado de los factores (del conocimiento previo y de la internalización del estudiante). En el tema del aprendizaje significativo en el siguiente cuadro nos hace una reflexiva referencia que nos aporta uno de los pensadores del mas importantes de su época:

CUADRO 2.5 La voz del experto

La importancia del conocimiento previo

Para David Ausubel (1976) el conocimiento y experiencias previas de los estudiantes son piezas clave de la conducción de la enseñanza:

“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría los siguiente: el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz

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