Generando Aprendizajes Significativos

El mundo está cambiando de un modo contante de tal modo que la globalización la podemos observar en la sociedad siendo una sociedad mucho más dinámica y competitiva de tal forma que las nuevas generaciones deben estar mejor preparadas tanto para afrontar los retos personales como colectivos del siglo XXI.

Por esta razón a partir del 2004-2005 entra en vigor el nuevo programa de educación preescolar que incluye la renovación curricular y pedagógica, marcando una nueva forma de trabajo, siendo el aprendizaje un proceso de construcción, basado en competencias, teniendo como finalidad, la transformación de las practicas educativas en el aula, donde como educadores dispongamos en todo momento de oportunidades de aprendizaje y el logro de competencias fundamentales.

Por lo que es un punto muy importante de analizar ya que si no se percata sobre este hecho será muy difícil adecuar y planear situaciones didácticas, que le generen aprendizajes significativos aplicables en su vida cotidiana o en cualquier contexto en que se desenvuelva, siendo un problema que se vive actualmente ya que no todos contamos con los conocimientos necesarios y/o queremos transformar nuestra práctica educativa.

De esta manera nos pone de manifiesto el reto de ser cada día mejores y proporcionar una educación integral.

Ya que no es nuevo pudiéndolo observar en el constructivismo, dándonos cuenta que la educación en si siempre ha tenido como reto cambiar la forma de enseñar poniéndonos de ejemplo:

Solé cuando afirma que “se puede y se debe enseñar a construir” y que si nadie puede suplir al alumno en su proceso de construcción personal, nada puede sustituir la ayuda que supone la intervención pedagógica para que esa construcción se realice”.

Por lo que el constructivismo va muy de la mano del nuevo enfoque por competencias ya que en si nosotros solo le vamos a brindar los andamiajes necesarios donde los alumnos sean participes de su propia construcción del conocimiento.

Mas sin embargo se puedo decir que a pesar de que siempre se ha querido innovar la enseñanza, el mayor obstáculo siempre hemos sido nosotros ya que nos encontramos tan arraigados en la práctica tradicionalista, no queriendo cambiar, generándose un problema en el que nos encontramos todos los días, ya sea por comodidad o porque simplemente no queremos actualizarnos y no nos concientizamos de la labor que estamos realizando.

Y que un factor determinante somos nosotros y por lo tanto debemos ser investigadores analizando diversas teorías que nos ayuden a comprender las etapas de desarrollo de nuestros alumnos y así conocer las diversas formas de aprendizaje, dándole sustento a nuestro trabajo ya que cada uno aprende en diferentes ritmos y diferentes maneras y que veces no nos damos cuenta siguiendo una uniformidad de enseñanza global para todos, no considerando lo que anteriormente se menciona, por lo que si es determinante conocer este aspecto para poder reestructurar nuestra practica y por consiguiente mejorar los aprendizajes escolares, dentro y fuera del aula, desarrollando sus potencialidades.

Como lo dice John Elliott “La investigación-acción perfecciona la practica mediante el desarrollo de las capacidades de discriminación y de juicio del profesional en situaciones concretas, complejas y humanas”

Pero como se menciona la investigación-acción es que los prácticos sientan la necesidad de iniciar el cambio, de innovar o de nada servirá.

Marcándonos así que esta nueva época se caracteriza como una nueva cultura académica capaz de promover liderazgos que coincidan con la nueva sociedad del conocimiento, estando así inmersos factores políticos, éticos y claro esta pedagógicos.

Dándonos un referente así también ”Thomas Kiuhn, de un modo bastante evocador, como cambio de configuración. Estamos parece, en un momento así, y la teoría y la practica educativas de los pasados veinticinco años, aproximadamente muestran que, de hecho, ha habido en todo el mundo un reconocimiento universal de las necesidades de re conceptualización de la educación”

El cual si estoy de acuerdo ya que como se mencionaba la sociedad siempre va estar en constante cambio y como cualquiera otra organización social se encuentran inmersos diferentes factores que se desempeñan en ella como son: percepciones, actitudes, creencias, hábitos, expectativas, mentalidades, patrones de conducta etc. Y como tal siempre va estar en un proceso de transformación social.

Siendo ahora la educación un desafío del siglo XXI generando innovaciones ya no viendo la enseñanza de forma mecánica y repetitiva si no reflexiva.

Poniéndonos de manifiesto que competencia es igual a conocimientos, actitudes, valores, habilidades y destrezas, que el alumno ira desarrollando a lo largo de su vida y que nosotros como educadores en la etapa de preescolar tenemos la tarea de desarrollar estas potencialidades que serán sus bases para su vida futura.

Como lo menciona Guillermo de la Peña ” el proceso de aprendizaje no es meramente psicológico o ideológico sino que es un proceso social”.

Que se ve claramente al observar como los niños aprenden mediante sus pares y contexto en que se desarrollan.

Mencionando así también a Jean Piaget en la Construcción y génesis, “ consiste en tomar en serio los aportes de la psicología en lugar de transformarse en recursos implícitos o especulativos como ocurre en la mayor parte de las epistemologías”, siendo así que la epistemología trata de relaciones

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