Definiciones y tipos de aprendizaje significativo

Definiciones y tipos de aprendizaje significativo

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o

lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico

aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será

puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la

materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del

nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,

con situaciones reales, etc. (Juan E. León)

Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo

aprendizaje. El maestro se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es

él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la

participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y

motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro, el alumno almacenará el

conocimiento impartido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria. (Rosario

Pelayo)

Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a

adquirir. (LAURA)

El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo

hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conducta(s. (Esperanza Aldrete)

El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos

(haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a

experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. (ALN)

El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya adquiriendo conocimiento propio de su

vida cotidiana, esto favorece en su conducta social. (yayo23sep)

El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interés del individuo, no todo lo que aprende es

significativo, se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para el como

primordial y útil (alnelly)

Lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser, se caracteriza por haber surgido de una interrelación

con lo que le rodea al individuo. (Rockdrigo)

El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición:

'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una

integración y aprende mejor. (Liset Santoyo)

Este tipo de aprendizaje es aquel que va en por del fortalecimientos de todas aquellas actitudes

biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de la aolicación de estrategias basadas en la

apreciación de la realidad por medio de las experiencias propias y lógicas y los canales sensoriales. (José

Rodríguez)

Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir,

siempre y cuando haya: necesidad, interés, ganas, disposición... por parte del sujeto cognoscente. De no

existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo, no se

puede hablar de un aprendizaje significativo. (César Cisneros C. TENSJBM

Es aquel aprendizaje que por lo que significa y por la forma en que se recibe adquiere un sentido especial,

trascendental y de valor para una persona. (GiovanniMora)

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de las interacciones de los conocimientos previos

y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en

determinado momento de la vida del individuo. (Marisol Sánchez.)

CURRICULO

Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la

formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo

también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el

proyecto educativo institucional.

CURRÍCULUM

Competencia para realizar actividades que uno sea requerido, desde el punto de vista académico y/o

laboral.

El currículum, es la especificación de las intenciones educativas, permitiendo guiar las acciones de los

docentes. Es decir, permite establecer el qué, cómo y cuándo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar.

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y

sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se

debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la

estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una

proposición (AUSUBEL; 1983 :18).

El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen

subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin

interactuar con conocimientos preexistentes, un ejemplo de ello sería el simple aprendizaje de fórmulas en

física, esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria puesto

que consta de puras asociaciones arbitrarias, [cuando], "el alumno carece de conocimientos previos

relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo"

(independientemente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga)… (ausubel; 1983: 37).

El aprendizaje mecánico puede ser necesario en algunos casos, por ejemplo en la fase inicial de un nuevo

cuerpo de conocimientos, cuando no existen conceptos relevantes con los cuales pueda interactuar, en

todo caso el aprendizaje significativo debe ser preferido, pues, este facilita la adquisición de significados,

la retención y la transferencia de lo aprendido.

Finalmente Ausubel no establece una distinción entre aprendizaje significativo y mecánico como una

dicotomía, sino como un "continuum", es más, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir

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