INTERVENCIÓN DOCENTE: La Aplicación De La Comprensión Lectora A Través Del Aprendizaje Significativo

PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE: “La Aplicación de la Comprensión Lectora a través del Aprendizaje Significativo”

Introducción

El presente es la aplicación de lo que hasta ahora hemos aprendido en lo teórico, es decir hay que aplicar los conocimientos a nuestra labor profesional, en realidad la información que se ha agregado a nuestra cultura personal, en cierta forma siempre la hemos usado en nuestro diario andar por la educación, pero de una manera no estructurada, ahora se nos brinda ésta oportunidad de realizar y estructurar una intervención docente, y esto es lo que aquí en este escrito se abordará, tomando como referencia lo visto en la asignatura de Español.

Esta propuesta está enfocada a la asignatura de Ciencias Naturales con el Tema: Alimentación correcta y la Salud, Subtema “El plato del buen comer”.

Propósitos

* Aplicar estrategias de trabajo para que los alumnos lleguen a construir significados.

* Promover el desarrollo de las competencias de lenguaje oral y escrito dentro del campo formativo de Lenguaje y comunicación, para que los alumnos comprendan lo que leen y sepan expresarlo.

Estrategias.

• Investigación

• Redacción de textos

• Diseño de material para exposición de clase (mapas conceptuales, esquemas y elaboración de láminas).

• Exposición de clase (actividad lúdica)

• Representación

Actividades

• Lluvia de ideas

• Después se indicó que de los libros que están en los anaqueles (en cada grupo hay libros),

• Realizarían investigaciones sobre las preguntas que se les plantearon

• Buscar en su libro de texto y en otras fuentes de información como el internet

Competencias:

• Expresión oral y escrita,

• Identificar información,

• seleccionar información de fuentes electrónicas,

• Sintetizar en organizadores gráficos,

• Analizar la información seleccionada,

• Reflexionar sobre las conclusiones que se dieron en el tema

Evaluación:

• los alumnos presentaron información escrita

• Reconocen significativamente cuales son las partes del plato de buen comer.

Relación alumno-maestro.

Para que se genere una relación de cualquier tipo debe crearse un ambiente propicio para que perdure, así en la relación alumno-maestro durante el proceso de enseñanza-aprendizaje hay una coexistencia, en la que también debe existir una afectividad entre ellos, esto representa una de las condiciones para que ocurra un aprendizaje significativo, porque es imprescindible para que el alumno mantenga un grado de voluntad necesaria de querer aprender, lo que se pretende en

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