APUNTES PARA DISCUTIR LA RECONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA

APUNTES PARA DISCUTIR LA RECONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA

Cambiar los modos de administración de las instituciones escolar para mejorar el desempeño de los servicios.

Esto mediante reformas de largo alcance; tal es el caso de la descentralización de los sistemas de enseñanza.

La innovación de estilos de liderazgo y trabajo de los agentes y a la reformulación de las dinámicas de la jornada escolar y el salón de clase.

Las relaciones entre cambio educativo, gestión y resultados educativos

Si bien el ambiente educativo es decisivo para el mejoramiento de la calidad; no

obstante, en ningún caso es el único y el determinante. El ambiente familiar es clave.

Desempeño docente, experimentación e innovaciones didácticas, uso del  Financiamiento, deserción, y  su incidencia sistémica (que de mantenerse constantes aproximan escenarios futuros de creciente deterioro),

Desde el ángulo interno de las organizaciones escolares - las escuelas -, la debilidad en

aumento de ellas para procurar el trabajo y la jornada de enseñanza.

El estudio de Goodlad 3, muestra que aún en condiciones similares de trabajo pedagógico, ambientes físicos, clientelas, las escuelas presentan resultados diferentes. El autor asocia estas diferencias a un proyecto educativo, en el cual el objetivo  colectivamente compartido es el aprendizaje, siendo responsabilidad del maestro el éxito o fracaso de los alumnos. Pero, además, el liderazgo del director, legitimado por su carrera docente y por su fuerte compromiso con la educación y la escuela.

En el caso de las organizaciones escolares, como hemos dicho, se ha insistido mucho en el papel del liderazgo del director en la implantación de una cultura innovativa en las  escuelas, y de los maestros en climas creativos al interior de salón de clase.

un maestro dentro de su salón de clase puede crear un clima apropiado para la enseñanza, mientras en el resto de la escuela los valores organizacionales promueven la impuntualidad, el ausentismo.

Otro factor asociado al papel del director que influye sobre el rendimiento de los alumnos, es la variable   “capacidad de gestión del director”, la cual incluye: estímulo al rendimiento laboral de los profesores, forma de evaluarlos y supervisarlos por escrito, otorgamiento de estímulos públicos.

Comportamiento de los docentes

No así el de la práctica docente, la cual pareciera no afectar el rendimiento de los alumnos.  En otras palabras, según esta investigación ni las concepciones cognoscitivas de los maestros ni sus comportamientos como tales afectan el rendimiento de los alumnos.

Con la noción de transacción estamos siendo fieles a la idea del programa en tanto un

proceso de construcción colectiva que incluye a todos los que participan de la experiencia.

Este proceso supone inicialmente relaciones desiguales en la experticia que poseen los

...