AUTODIAGNÓSTICO PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE LECTURA DEL ALUMNO

AUTODIAGNÓSTICO

PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE LECTURA DEL ALUMNO

COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

2021-1

Rafael Miranda Garrido

Nombre del alumno (a):

Boleta: Grupo: Fecha de envío:  Instrucciones: en el paréntesis del margen izquierdo responde V o F (V= verdadero, F=falso).  

1. (V ) Por lo general, tengo un propósito de lectura antes de empezar a leer.

2. (F ) Por lo general, puedo precisar qué necesito buscar en el texto antes de empezar a leer.

3. (F ) Por lo general, antes de empezar a leer, sé cómo formular preguntas para que el texto me  responda.

4. ( V) Por lo general, puedo identificar y definir de qué trata el texto.

5. ( F) Por lo general, puedo distinguir la relación entre las ideas principales y lo que el texto trata.

6. (V ) Por lo general, puedo identificar y definir lo que el autor quiere demostrar en el texto.

7. (V ) Por lo general, puedo identificar y distinguir la fundamentación con que el autor apoya lo que  quiere demostrar.

8. (F ) Por lo general, puedo identificar la intención del autor para con el lector.

9. (V ) Por lo general, puedo descubrir las contradicciones internas del texto.

10. ( V) Por lo general, puedo distinguir los hechos de las inferencias y las opiniones.

11. ( V) Por lo general, puedo identificar las connotaciones del lenguaje y lo que significan.

12. (F ) Por lo general, puedo distinguir las ambigüedades en el texto.

13. (F ) Conforme a lo anterior, por lo general, puedo evaluar la confiabilidad de un texto.

14. ( V) Por lo general, puedo evaluar la veracidad, la validez y el valor intelectual de lo que leo.

15. ( V) Por lo general, puedo explicar las habilidades de razonamiento y estrategias que utilizo para  evaluar la confiabilidad de un texto.

16. (V ) por lo general, solamente puedo identificar algunas ideas; unas importantes y otras no. 17. (V ) Por lo general, la lectura me deja motivado.

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