Act 13 Profordems

ACTIVIDAD 13: ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB).

Con la RIEMS, lo que se pretende concretizar que funciones se realizarán en cada nivel, respecto a las diversas instituciones y planteles que imparten la Educación Media Superior con la finalidad de garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y a nivel nacional.

Niveles de Concreción Curricular del SNB

• Marco curricular común

• Modelo educativo de la institución

• Planes y programas de estudio

• Adecuaciones por centro escolar

• Currículum impartido en el aula

NIVEL INTERINSTITUCIONAL. Consenso entre instituciones de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar

NIVEL INSTITUCIONAL. Aportes de cada institución para reflejar su filosofía e identidad

NIVEL ESCUELA. Aportes de cada plantel en términos de adecuaciones curriculares, tutoría

y actividades complementarias

NIVEL AULA. Decisiones del docente sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje

Oferta educativa concreta de las instituciones para responder a la demanda de los estudiantes

1º. Nivel

• El desafío se ubica en lograr un acuerdo global entre las instituciones que tienen a su cargo la EMS respecto a las competencias a desarrollar.

• El planteamiento del MCC pretende reflexionar en el sentido de los conocimientos para lograr aprendizajes pertinentes que cobren significado en la vida real de los estudiantes.

• Se busca generar una cultura científica y humanista que de sentido y articule los diferentes conocimientos que se construyen y transforman en cada una de las disciplinas.

• Las Competencias, por su naturaleza, deben ser globales y en cantidad realizables.

2º. Nivel

• Se ubica en el ámbito particular de las instituciones de la EMS, y se refiere a los distintos modelos educativos.

3º. Nivel

• Se ubica en la oferta de los planes y programas de estudio de cada institución, que deberán ser analizados a la luz del MCC para cerciorarse que sus estructuras curriculares, objetivos generales, contenidos educativos, enfoques y metodologías tengan correspondencia con las competencias establecidas.

4º. Nivel

• Las adecuaciones por centro escolar o plantel constituyen el cuarto nivel concreción y deben ser resultado de las necesidades educativas de una población estudiantil.

• En este punto se encuentra uno de los retos mayores de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

5º. Nivel

• En el contexto de la Reforma, compete al salón de clases y se encuentra en el terreno de las decisiones del docente.

Análisis de las competencias

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