Actividad 7 Y 8 De Educasion Ambiental

sión: 7. Las competencias en la educación ambiental

Contenidos:

♦ Antecedentes del modelo educativo por competencias

♦ ¿Qué se entiende por competencia?

♦ Las competencias en la educación básica

♦ Marco de análisis a cerca de la significación del tema de

competencias en la dimensión ambiental

ctividad 1

 Analicen la siguiente pregunta:

¿Qué se entiende por competencias?

R=Entiendo por competencias tener los conocimientos, habilidades y capacidades necesarios para solucionar un problema o para lograr lo que se proponga o desee.

Actividad 2

Las competencias en la educación básica

 A partir de la lectura de la siguiente definición de competencias,

intercambien sus puntos de vista acerca de lo que implica una

competencia.

“Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber

(conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto

de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de

una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades,

actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado”.

Lo que implica una competencia es

R=Lograr que los alumnos desarrollen habilidades, adquieran conocimientos, capacidades y valores para solucionar problemas; es decir, aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir.

Actividad 3

Marco de análisis acerca de la significación del tema de competencias de

la dimensión ambiental

 A partir de la la lectura del texto siguiente , intercambien puntos de

vista en torno a: La funcionalidad y valoración de las competencias en el marco

PISA/OCDE y el contexto de la sociedad mexicana.

Las posibilidades para desarrollar acciones educativas vinculadas

a lo ambiental desde la perspectiva de las competencias.

“La educación ambiental es un proceso educativo, integral e

interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca

involucrar a la población en general en la identificación y resolución de

problemas a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y

habilidades, la toma de decisiones y la participación activa y organizada".

Debemos, sin embargo, considerar que la problemática ambiental sobre la

que buscamos incidir está determinada por un sinnúmero de procesos,

cuya práctica involucra desde la manera en que el hombre se concibe a

sí mismo como parte de la naturaleza, hasta los instrumentos concretos

con que se apropia de ella. Esto es, los diferentes saberes y prácticas, no

sólo económicos, sino sociales y culturales de la humanidad....

La necesidad de abordar la problemática ambiental requiere de una

perspectiva que involucre la crítica de estos distintos saberes y el

desarrollo del conocimiento humano para la creación de alternativas. De

ahí que, además de los obstáculos económicos y sociales dados por el

estilo de desarrollo para abordar la problemática ambiental, las

posibilidades de revertir los procesos de deterioro ambiental se ven

también limitados por la propia conformación del proceso educativo y de

construcción del conocimiento...”

 Elaboren un escrito individual al respeto.

R=La funcionalidad y valor de las competencias evaluadas en PISA/OCDE - Enlace en los últimos años son conocer el nivel de conocimiento y habilidades que tienen los jóvenes estudiantes en áreas como la matemáticas, el español o las ciencias. Dichas pruebas permiten la comparación para tomar decisiones sobre cambios necesarios en política educativa, gestión escolar o práctica pedagógica del maestro en todo el mundo, comparar los avances o retrocesos que se presenten, para reforzar las debilidades y mejora la calidad de la educación.

Lo criticable pudiera ser que estas pruebas miden aspectos desde el ámbito cuantitativo y no cualitativo

Actividad 4

 Realicen la lectura de la Propuesta de Competencia Ambiental (SEP,

2006), que se encuentra en el CD anexo.

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