Actividad De Aprendizaje 9. Foro: Estrategias De Aprendizaje

MODULO 2 UNIDAD 2: METODOLOGÍA PARA LA PLANEACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Actividad de Aprendizaje 9. Foro: Estrategias de aprendizaje

NOMBRE COMPLETO: JUAN SUSANO NAZARIO

CURP: SUNJ 590712 HTLSZN06

IES FORMADORA: UT NEZA

PLANTEL DONDE LABORA: CECYTEM NEZAHUALCÓYOTL II

ENTIDAD FEDERATIVA: Edo. De México

GENERACIÓN DE PROFORDEMS: 7ª Generación Bis

NÚMEROS DE TELÉFONO: Casa: 57-33-21-01 Cel.: 55-8576-2835

CORREO ELECTRONICO: ing.juansusano@hotmail.com ingsusano@yahoo.com.mx

Fecha de envío: 29 de Julio de 2014

INSTRUCTORES:

MTRA. Dolores Mendoza Vargas.

MTRO. Eduardo Díaz Rivera.

INDICE

Introducción 3

Reporte de lectura 3-4

Tabla de la primera fase del diseño Bloque I 5,6

Tabla de la primera fase del diseño Bloque II 7,8

Tabla de la primera fase del diseño Bloque III 9,10,11

Reflexión y Fundamento 11

Conclusión personal 12

Fuentes de consulta 12

omero Galicia gabi1426@yahoo.com.mx

Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje.

Introducción

En la presente actividad se especifican siete estrategias de aprendizaje en base a las lecturas realizadas. Comentadas y presentadas en el trabajo del campo del diseño instruccional y los objetos de aprendizaje, como estrategia para la mejora del proceso de diseño de las actividades de evaluación de los aprendizajes en contextos de formación. Dichas propuestas se han generado a partir de recientes estudios que se han llevado a cabo en el marco del SNB, los cuales han contemplado desde la tipología de actividades de evaluación continua a los diferentes procesos que se siguen para conceptualizarlas y planificarlas. En la siguiente tabla se puede observar la manera en que todos los aspectos considerados se enlazan de manera constructiva para el fin buscado, que es el desarrollo de competencias.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Institución: CECyTEM Plantel:Nezahualcóyotl II Fecha de elaboración : 23 de Julio de 2014

Docente : Ing.Arq.Juan Susano Nazario BLOQUE I HERRAMIENTAS PARA LA ENTREVISTA LABORAL

Asignatura: Semestre Carrera Periodo de aplicación Duración

ORIENTACIÓN EDUCATIVA VI VI INFORMÁTICA AGOSTO 2014 - FEBRERO 2015 SEMESTRE

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Diferenciar los elementos que le permitan relacionarse y expresarse en el campo laboral con el fin de generar autonomía en su vida cotidiana.

Competencias Genéricas Atributos de la Competencia Genérica Competencias disciplinares básicas

Acuerdo Número 656 Humanidades Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Productos de aprendizaje que evidencian el dominio de la competencia.

Se expresa y comunica:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos.

13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.

16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. El alumno:

Investigue, resuelva problemas, produzca materiales y los comparta, utilizando las TICs bajo un enfoque de proyectos formativos, para que participe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y culturales a lo largo de su vida.

Reconoce sus capacidades con el fin de descubrir sus valores, intereses y motivaciones, qué lo impulsen al logro de sus objetivos en los contextos personales, sociales y laborables.

Considera la alternativa de formación con el fin de visualizar oportunidades de desarrollo y realización profesional en un contexto laboral.

Valora sus características, motivaciones y expectativas personales; para ser consciente de sus potencialidades y actitudes en su contexto social y laboral. BLOQUE I

Concepto fundamental

Información y Comunicación

Concepto Subsidiario

Software de aplicación

Conceptos Subsidiarios de segundo nivel

•Software de aplicación libre y comercial

•Texto

•Cálculos y gráficos

•Presentaciones

BLOQUE II

Conceptos Fundamentales

Herramientas para la Entrevista Laboral

Conceptos

Actitud, Imagen y Entrevista

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