Actividad Integradora 1

Instrucciones:

1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola, el modelo educativo, el lugar que ocupa su asignatura en el plan de estudios, etc.), recupere para ello la Evidencia de Aprendizaje de la Actividad 3.

2. Consulte los documentos: Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Competencias disciplinares y Competencias docentes y recupere los productos correspondientes a las actividades relacionadas del Módulo 1.

3. A continuación, retome la información obtenida del contexto situacional para ubicar las competencias disciplinares que abordaría en su asignatura o unidad de aprendizaje.

4. Para cada una de las competencias disciplinares seleccionadas, proponga qué competencias genéricas va a desarrollar en sus estudiantes y registre las competencias docentes que usted aplicaría para lograrlo, para ello utilice el siguiente esquema:

Contexto situacional

Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo

• El estudiante presenta un grado de desinterés alto por la materia (todas las matemáticas).

• Los estudiantes carecen de conocimientos básicos de la materia y de las materias antecesoras.

• Falta de valores como respeto, responsabilidad y hábitos.

• Criterio para resolución de problemas muy bajo.

• El alumno no quiere leer ni esforzarse un poco en investigar y hacer tareas.

• Necesitan reforzar valores.

• Necesitan un plan de estudio que estimule al alumno al estudio de las matemáticas.

• Necesitan ver las matemáticas como una materia interesante.

Probabilidad y Estadística

Esta asignatura se imparte en el V Semestre; tiene como antecedente

La materias de algebra , geometría y trigonometría, geometría analítica y calculo diferencial; la asignatura consecuente es Matemáticas Aplic

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