Actividad Previa

ACTIVIDAD PREVIA UNIDAD II

1. ¿Cuáles son las ideas de los niños?

El tema que trataban en el registro de clase de 3° grado de primaria es sobre las maquinas simples que el hombre utilizaba y utiliza cotidianamente para facilitar algunos de sus trabajos más pesados.

Los niños ya tiene una idea de los que es una maquina simple, es notable que los niños responden a las preguntas de la maestra conforme a su criterio y punto de vista; es decir, que se ponen en el lugar o en la situación y describen la manera en que ellos mismos podrían hacer dicho trabajo. Es por eso que sus respuestas no van más a allá de nombrar las cosas tal y como las ven sin utilizar el nombre correspondiente a cada máquina.

Pude darme cuenta que algunas de sus ideas son en mayor medida de lo que han durante su crecimiento y contacto con dichos instrumentos, pero no los conocen por el nombre adecuado.

2. ¿Cómo se expresan?

La forma en la que los niños se expresan en sus participaciones lo hacen utilizando un lenguaje común, con el cual se comunican a diario al hablar sobre cualquier cosa.

El lenguaje de los niños hasta cierta edad no maneja conceptos asociados a la ciencia, sino que utiliza un leguaje en el cual sus concepciones son los objetos diarios con los que convive, observa y alguna vez ocupa.

3. La forma en que estas ideas participan en el proceso de enseñanza aprendizaje:

En cierto modo cada error que tiene el niño más que reprimirlo le permite repensar sus ideas, concepciones y estructurar de mejor manera su concepto, ya que es a través de esto que el niño aprende. Es importante también considerar el modo en que los maestros tomen estos errores, ya que en este registro de observación se puede ver claramente que la maestra no deja que los niños sigan intentando descubrir el nombre de cada máquina simple, sino que ella misma les da el nombre una vez que han cometido cierto número de errores.

4. La respuesta del maestro ante su manifestación:

Es una forma muy dura de hacer entender a los niños el nombre de cada máquina, ya que los niños empiezan a nombrar de acuerdo a sus ideas, sus concepciones sobre dichas formas, dichos objetos que se utilizan en cada una de las situaciones que la maestra pone en manifiesto. A cada error de los niños, la maestra busca que el siguiente le dé la respuesta correcta en lugar de motivar a que sigan participando para encontrar el nombre correcto. Esto puede ocasionar que los niños no quieran participar en otras ocasiones en las cuales la maestra se los solicite.

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