Actividad unidad 3: Proceso Enseñanza-Aprendizaje PLANEACIÓN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES

Actividad unidad 3: Proceso Enseñanza-Aprendizaje

PLANEACIÓN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES

Ecosistemas y relaciones entre poblaciones

7º secundaria

1. Desarrolle la actividad a partir de su área de enseñanza o aquella con la cual tenga afinidad (en el caso de no ejercer la docencia en este momento)

2. Elabore la planeación de una clase para el área escogida, la cual debe dar respuesta a los siguientes 7 campos específicos:

Asignatura:

• Ciencias Naturales - 7º secundaria

Objetivo:

• Observar las relaciones entre las poblaciones de una comunidad, Identificando las interacciones de los organismos entre sí y con los componentes abióticos del medio en donde habitan.

Duración:

• Esta es una actividad teórica – practica en la cual se Planea una visita a un jardín del colegio para reconocer en campo los individuos que conforman una o varias poblaciones y establecer relaciones entre ellos, y entre ellos y el medio. Así mismo, hacer uso del laboratorio para identificar las características de los individuos que allí se desarrollan. Tiempo requerido para el trabajo será de cuatro horas de clase.

Competencias:

• Identificar, indagar, explicar y comunicar.

Descripción de la población:

• Un aula con 30 alumnos.

• Edades promedio de 12 años.

Descripción pasó a paso de la actividad o actividades a desarrollar durante la clase:

1. Formar un grupo con tres compañeros del curso. Escoger un área del colegio o un sitio cercano al mismo. Medir una superficie de 1 m2 y clavar una estaca en cada vértice del cuadrado. Atar la pita alrededor de las estacas de tal forma que demarque el área que se va a estudiar.

2. En una hoja realizar una lista de los componentes abióticos que afectan a las poblaciones del área demarcada.

3. Observar los miembros de la comunidad y estimar el número de poblaciones presentes. Recolectar muestras de cada una de ellas, guardarlas en los frascos y en las bolsas plásticas. Finalmente, tomar una muestra del suelo.

4. En el laboratorio del colegio, identificar tantos organismos como sea posible. Si se cuenta con un microscopio, preparar láminas, observar los microorganismos del suelo y clasificarlos. En una hoja aparte, dibujar un organismo de cada población observada e identificarlo escribiendo su nombre.

5. Al finalizar la experiencia, contestar:

• ¿Cuál es la especie dominante en la comunidad observada?

• Formular una hipótesis que explique por qué sucede esto.

• Analizar cinco de los componentes abióticos enumerados anteriormente y explicar cómo afectan a las poblaciones de la comunidad estudiada.

• ¿Qué relaciones se presentan entre los miembros de las diferentes

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