Actividades logicomatematicas ¿Es largo o es corto?

PRIMERA PARTE

1. ACTIVIDAD LARGO-CORTO

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1. ACTIVIDAD DENTRO-FUERA

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TITULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Es largo o es corto?

EDAD RECOMENDA: Esta actividad está destinada a un grupo de niños de 4 años

OBJETIVOS:

• Establecer la relación de diferencia entre un mismo objeto dependiendo de su tamaño.
• Iniciarse en las actividades lógico-matemáticas.
• Desarrollar una propuesta de intervención con la que aplicar toda la teoría planteada en la práctica diaria en el aula.
• Aprender a utilizar el juego como un método de aprendizaje.
• Valorar la importancia del juego como medio de disfrute y relación con los demás. 
• Desarrollar  en  el  niño  capacidades  básicas  necesarias  para  el  aprendizaje  de  las matemáticas, como son la atención, la concentración, la percepción, la resolución de problemas, la búsqueda de estrategia
• Favorecer  que  el  niño  reconozca  las  diferentes  cualidades  sensoriales:  forma,  color, medida, textura, etc.
• Promover  en  el  niño  actitudes  como  la  curiosidad,  la  crítica,  la  investigación,  la manipulación, el descubrimiento.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Al empezar la actividad el profesor mediante unas fichas para colorear explicará la diferencia de largo-corto, daremos tiempo a los alumnos para que las coloreen y seguidamente iremos a buscar las plastilinas para empezar un juego donde estiraremos y recortaremos la plastilina dándole diferentes medidas. El profesor debe mantener en todo momento la atención de los niños para que estos no pierdan el interés por la actividad.  Adoptaremos  una  línea  metodológica  que  asegure  la  construcción  de  aprendizajes significativos y funcionales de forma motivadora, activa, participativa y que siga los ritmos evolutivos de cada niño, así como el trabajo cooperativo tanto con sus compañeros como con el profesor. Para lograr que los aprendizajes sean significativos hay que conseguir que las nuevas enseñanzas estén conectadas a las anteriores. El aprendizaje tiene que ser personalizado, globalizado y adecuado para la edad del niño, con  un  carácter  dirigido,  aunque  también  abierto  y  flexible  que  atienda  las  necesidades  e intereses  de  los  alumnos.  

MATERIALES Y RECURSOS: Para esta actividad usaremos  algunas fichas con imágenes de figuras cortas y largas que colorearemos y seguidamente plastilina para completar la actividad

ORGANIZACIÓN: El desarrollo de la actividad la realizaremos en el aula teniendo como variante una parte de la misma que haremos en el patio. Así mismo dependiendo de la actividad se realizará en grupo o individualmete.

DURACIÓN: Para esta propuesta, lo más conveniente sería llevarla a cabo durante todo el año escolar, ya  que  el  aprendizaje  lógico-matemático  no  sólo  es  fundamental,  sino  que  debe  ser constante  para  que  los  alumnos  logren  un  mayor  conocimiento  e  interiorización  de  estos aprendizajes.  Para  ello  la  organización  del  tiempo  debe  ser  flexible  y debe  atender las necesidades de los alumnos. En  concreto  podemos  dedicarle  desde  media  hora  hasta  una  hora  al  día,  aunque  es importante  que  los  tiempos  de  las  actividades  sean  flexibles,  ya  que no  solo  hay  que adecuarlas  a  las  distintas  necesidades  de  los  niños,  sino  que también  hay  que  adaptarlas  a cómo se encuentren en eso momento. Por lo tanto el tiempo será sobre todo orientativo y estará  marcado  muchas  veces  por  los  alumnos.  Nunca  hay  que  forzar  los  juegos  o actividades que realicemos para que éstas no pierdan sentido ni motivación.

VARIANTES: Para que en la actividad los niños pueden usar su cuerpo como eje seguiremos su desarrollo en el patio del centro. Haremos dos grupos, uno más pequeño que el otro y nos acostaremos en fila en el suelo para formar un gusano humano, siendo uno más largo que el otro. Intentaremos que los niños usen su imaginación para formar distintas figuras.

VALORACIÓN: Observar si el alumno ha sido capaz de diferenciar largo-corto mediante la comparación de las figuras que realizamos en las tres actividades. Dándole también importancia al interés y participación de cada uno.

OBSERVACIONES: Para la variante de la actividad debemos tener en cuenta el buen estado del tiempo, en su defecto la desarrollaremos en el aula.

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TITULO DE LA ACTIVIDAD: La caja de los tesoros

EDAD RECOMENDA: A partir de 3 años

OBJETIVOS:

• Iniciarse en las actividades lógico-matemáticas.
• Desarrollar una propuesta de intervención con la que aplicar toda la teoría planteada en la práctica diaria en el aula.
• Aprender a utilizar el juego como un método de aprendizaje.
• Valorar la importancia del juego como medio de disfrute y relación con los demás. 
• Desarrollar  en  el  niño  capacidades  básicas  necesarias  para  el  aprendizaje  de  las matemáticas, como son la atención, la concentración, la percepción, la resolución de problemas, la búsqueda de estrategia
• Tomar la iniciativa a la hora de expresar sus gustos e inquietudes
• Preocuparse por el orden en la clase

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La profesora presentará la actividad con unas fichas para colorear y seguidamente entre todos decoraremos una caja de madera y explicaremos a los niños que en ella guardaremos las cosas que están en el aula que más nos gusten, juguetes, materiales… que pondremos dentro de nuestra caja de los tesoros. Adoptaremos  una  línea  metodológica  que  asegure  la  construcción  de  aprendizajes significativos y funcionales de forma motivadora, activa, participativa y que siga los ritmos evolutivos de cada niño, así como el trabajo cooperativo tanto con sus compañeros como con el profesor. Para lograr que los aprendizajes sean significativos hay que conseguir que las nuevas enseñanzas estén conectadas a las anteriores. El aprendizaje tiene que ser personalizado, globalizado y adecuado para la edad del niño, con  un  carácter  dirigido,  aunque  también  abierto  y  flexible  que  atienda  las  necesidades  e intereses  de  los  alumnos.  

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