Actividades.Trabajo: Diseña un juego que te permita evaluar. La cara feliz

Selecciona el objetivo de evaluación

Trabajar la habilidad de cooperación e interacción.

Describe de forma razonada si es una evaluación encaminada a actitudes, aptitudes, habilidades, etc.

Se trata de una evaluación para trabajar las habilidades y en este caso en concreto se trabajarán la cooperación y la interacción entre los alumnos.

Nombre para el juego

La cara feliz

Número de niños participantes

Participará todo el grupo clase, pero se formarán diversos grupos, en concreto tres grupos compuesto por cinco alumnos cada uno.

Desarrollo del juego

En primer lugar, cada grupo formado por los cinco alumnos se sentará en una mesa, a continuación, la profesora le entregará al líder de cada grupo, el cual se habrá elegido por unanimidad de éstos, una hoja de papel en blanco de DIN-A4 y un cesto con las etiquetas que componen las diferentes partes de la cara, (la silueta de la cara, dos ojos, una boca sonriendo y una nariz). Acto seguido, la profesora colocará en la pizarra una cartulina para exponer el resultado final de cada grupo.

Los alumnos tendrán un tiempo de 5 minutos para conversar y dialogar acerca de las partes que forman la cara y de su colocación.

Una vez realizado estos pasos, en el momento que indique la profesora, el líder del grupo se acercará a la pizarra y deberá colocar la primera pieza que la forma (el círculo) y así sucesivamente con todos los grupos hasta completar la forma.

Finalizada la cara, cada grupo tendrá que haber formado la suya en el papel correctamente. No se tratará de la rapidez con la que se haya creado sino de que las caras estén bien construidas.

Todo el grupo clase debatirá y comentará con la profesora que le ha parecido la actividad y si han encontrado alguna dificultad a la hora de formar la cara.

Variantes

En lugar de colocar las partes recortadas en cartulina, los niños pueden disponer de un rotulador para ir dibujando ellos mismos cada una de las partes (cejas, orejas, etc.) según el grado de madurez o conocimiento que tengan los niños.

Posibles indicadores a colocar en la rúbrica (entre 3 y 5)

• Habla cuando la actividad lo requiere y mantiene un tono de voz adecuado.
• Empatiza con sus compañeros y crea un buen clima de trabajo.
• Se responsabiliza de la parte que le corresponde de las actividades.
• Cada estudiante tiene un rol definido en la tarea.

SI[pic 2]

NO

A VECES