Adaptaciones

ADAPTACIONES ESPECÍFICAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES POR DEFCIENCIAS AUDITIVAS

¿Cómo se puede trabajar con estos niños que presentan Déficit Auditivo?

Es importante tener en cuenta que cualquier niño adquiere su lenguaje a través de estímulos, estos les llegan por visión, el tacto y fundamentalmente por el oído, así un niño que no oye, normalmente en sus primeras semanas de vida no reacciona al ruido y su emisión de ruidos y gritos es menos abundante. Hacia el tercer mes, permanecerá indiferente ante la voz de su madre, no tratando de imitar los sonidos que se producen a su alrededor, permaneciendo indiferente.

Son muchas las razones por las que se debe optar claramente por la integración escolar del niño y del joven con esta discapacidad, ya que la escuela debe ofrecer al alumno la posibilidad de aprender a desenvolverse en el medio natural en el que el alumno con deficiencia auditiva vivirá toda su vida, por lo cual es preferible no desintegrarlo desde el principio de dicho medio natural, el cual motivara y potenciara el desarrollo de las capacidades necesarias para sentirse seguro, valorado, autónomo y útil.

En la realidad la posibilidad del acceso a la educación del niño con discapacidad auditiva comienza el día de su nacimiento o en algunos casos antes.

El acceso más importante será la apropiación de la lengua, que es la que le permitirá tener competencia lingüística ya sea en la lengua de señas o en lengua oral, dependiendo esto de:

• si nace en un hogar de padres sordos u oyentes,

• de la época de aparición de la sordera,

• del tipo de sordera,

• la detección precoz,

• equipamiento adecuado con otoamplífono o implante coclear,

• el equipo de amplificación adecuado (calidad, adaptación protésica y eficacia de la educación),

• los restos auditivos que posea, estos le permitirán una mayor conexión con el mundo que lo rodea, posibilidad de localizar e identificar la fuente sonora, mayor control de las emisiones vocales, mejorando la calidad de voz y la inteligibilidad del habla, un mayor aprendizaje del lenguaje oral,

• el entorno familiar y

• Posibilidad de estar habilitado para escuchar antes del año, si esto no sucede, la prioridad será la comunicación, se usará como primera lengua la lengua de señas. Que le permitirá alcanzar la competencia comunicativa; y la lengua fónica se incorporará como segunda lengua.

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