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4.1. MARCO TEORICO

Las tecnologías han permitido la construcción de una mundo cada vez más entrelazado por la virtualidad, mas relacionado con el mundo de la información, que, si bien es cierto, han construido canales de participación entre los ciudadanos del mundo, cada vez que la interacción entre las acciones del mundo lejano y nosotros se hace más cercana.

La diferencia dista muy poco de lo que los seres humanos la percibimos, pues sabiendo que a la vuelta de un clic podemos encontrar el 1 acceso a espacios quizá desconocidos. Una de las finalidades de las TICS radica en la posibilidad de hacer accesible la información a todos los sujetos, llámese profesionales o de aprendizaje formal, quienes la usan como elemento de actualización y de formación. Instrumentos como la internet y los email, han permitido que la información circule en forma permanente, que tenga diferentes espacios en los cuales nutrirse y reconstituirse, lo cual desarrolle, en quienes lo usan, un lugar que permita la crítica constructiva, que se tomen distintos puntos de vista y se establezcan comparaciones, lo cual enriquezca sus aprendizajes y los transforme en función de sus necesidades. Una de las propuestas de la educación en la actualidad está centrada en la construcción de los aprendizajes a través de la red, los cuales intercambian información, la re-construyen, la someten a transformaciones de manera constante, posibilitando que sea validada por los protagonistas del conocimiento, por todos aquellos que de ella hacen uso. Es así, como la educación ha fortalecido los espacios de aprendizaje, mediante las cuales las condiciones académicas han mejorado cada vez más, retroalimentando los procesos y las condiciones de los seres humanos.

Las tecnologías de la comunicación y la educación se encuentran cercadas y enmarcadas por el potencial de acción que entre los dos se presenta. Entre ambas se da reciprocidad, ya que la una conduce a la otra; la educación permite y da entrada a la construcción de los elementos que hacen parte de las TICs, las crea en su forma lógica y organizacional, las construye para replantar la idea de desarrollo y ubicación en el mundo contemporáneo

1 Maria Eugenia [Las tics en la Educación] [consultado el 13 de abril de 2010] Disponible en http://educatics.blogspot.com/

y moderno2. Por su parte, las TICs retornan la educación a una forma didáctica y participativa, en la cual los agentes partícipes de esta se integran dada su funcionalidad inherente de socialización. Por lo aquí expuesto, las tecnologías aplicadas a la enseñanza de la agroecología posibilitan la construcción del aprendizaje de una manera dinámica, lúdica y creativa, en tanto que re-crea los contenidos y los dispone en función de quien aprende. Para ello, el educando no sólo establece comunicación con los demás integrantes de la clase, como lo es el maestro y los estudiantes, sino que se da la factibilidad de interactuar con las propias construcciones, con las creadas por los demás compañeros y las creadas por el maestro. Las tecnologías de la informática y la comunicación (Tics), servirán de una manera práctica al desarrollo de las actividades pedagógicas planeadas por los maestros en función de la consecución de logros relacionados con la agroecología, haciendo uso de herramientas cada vez más acordes con las circunstancias del medio, con las exigencias planteadas por un mundo ávido de saberes y de resolución de necesidades y en el cual se maneja la información en forma sistémica, ordenada y vertiginosa, atendiendo en forma metódica a tales planteamientos

4.1.1. Software educativo

En la actualidad es necesario y por no decir obligatorio mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, para esto debemos adoptar procedimientos, metodologías y herramientas que nos lleven a lograr ese objetivo. Esto es precisamente lo que ofrece el diseño y aplicación del software educativo, es decir, de una manera creativa, motivante y lo mas importante en un lenguaje común, mejora los procesos de planeación académica, facilita el acceso a la información, estructura algo especifico de un sistema de información y lo comunica de manera acertada, aumenta y fortalece la calidad de los conocimientos y por ende de la educación como tal.

2 Ibíd

De ahí, que los paquetes de software de presentación como Power Point se incorporarán fácilmente en las salas de clase en red. Los profesores pueden utilizar software de presentación para agregar contenido multimedia a sus lecciones, siendo esta la manera más eficaz para juntar, resumir, y conciliar todo lo que se ha aprendido. De este modo, al igual que el hardware evoluciona, también se da una evolución de concepción del software tanto básico como aplicado. Los primeros usos fueron para desempeñar las mismas y más tradicionales tareas del profesor: explicar unos contenidos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar los resultados; El interés de estas aplicaciones surgía ante la posibilidad de una instrucción individualizada, fundamentalmente de tipo tutorial. Las primeras aplicaciones y desarrollos de software educativo han tenido como denominador común el dirigirse a poblaciones marginadas social y económicamente. Si se toma en cuenta que la sociedad actual está invadida por computadoras, producto de las más sofisticadas tecnologías y se consideran las enormes posibilidades en el desarrollo de las capacidades humanas, así como los efectos que a nivel de los individuos tiene y tendrá la informática y sus aplicaciones en el proceso de aprendizaje, se puede concluir que su aplicación es necesaria incorporarla en el sistema educativo, con la finalidad de iniciar la formación de una mente analítica y se desarrolle en el estudiante un espíritu reflexivo y critico. Para la realización de esta propuesta encontramos dos grandes herramientas como: - La multimedia - El software educativo en flash A continuación especificaremos cada una de ellas y la importancia que tienen dentro de esta propuesta agroecológica:

Multimedia: Es un término que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y video para informar o entretener a la comunidad3.

También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Otra cualidad es que este concepto es tan antiguo como la comunicación humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual. Y porque ha hecho parte de nuestras sociedades

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