Alfabetización científica y su propósito.

 Alfabetización científica y su propósito

Catalina jofré, estrategias discursivas para acceder al conocimiento disciplinar, biología y ciencias naturales.

La formación científica de los niños o jóvenes, se plantea como algo importante en cuanto a educación, pero muchas veces solo existe la  memorización de  conceptos en vez de aprender el modo científico de relacionarlo con la experiencia ordinaria, es decir, se pasa por alto si los alumnos realmente comprenden los contenidos de tal manera que sean capaces de aplicarlos a sus vidas diarias.

 La alfabetización científica se sugiere como un aporte significativo a la calidad educativa tanto para los estudiantes como para todas las personas, por lo que la integración de esta enseñanza, significaría que la gran mayoría de la población dispondrá de los conocimientos científicos necesarios para desenvolverse en la vida diaria, también favoreciendo el desarrollo de habilidades cognitivas, ayuda a resolver los problemas y necesidades de salud y supervivencia básicos, tomar conciencia de las complejas relaciones entre ciencia y sociedad (Furió y Vilches, 1997).

La alfabetización científica propone una formación compuesta por varios puntos, como lo es el considerar este conocimiento como cultura básica para todas las personas, refiriéndose a la formación que puedan tener con respecto a una trascendencia personal y social, con la cual puedan formarse juicios relativamente fundamentados. También se quiere que esta alfabetización sea complementaria con la preparación de futuros profesionales, que contribuya al desarrollo intelectual de las personas familiarizadas con  la ciencia y que sea capaz de formar un comportamiento razonable en cuanto a todo lo que lo rodea. En resumidas palabras la alfabetización científica, pretende preparar personas informadas, con capacidad para analizar, valorar e intervenir más y mejor en decisiones científicas y tecnológicas que afectan a la sociedad actual (Hernández, 2010). 

Según García y Martínez (2015), la alfabetización científica tiene tres finalidades; primero, autonomía del individuo, segundo, comunicación con los demás en su contexto cultural, social, ético y teórico, tercero, que el ciudadano adquiera cierto manejo del entorno.

Estos tres puntos son parecidos a lo descrito por Hernández pero de una manera más resumida y concreta, aun así las dos visiones apuntan en una misma dirección y sentido, que es adquirir el contenido de tal manera que cualquier persona, profesional o no, pueda ser capaz de tener una postura ante un acontecimiento, que pueda tomar decisiones y soluciones responsables de acuerdo a cada situación particular, creando así, una sociedad más crítica e informada.

Referencias

1.- Furió, C. y Vilches, A. (1997) Alfabetización científica para todos contra la ciencia para futuros científicos. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. 5(2), 253-263.

2.- Hernández, E. (2010). Finalidades de la educación científica en Educación Secundaria: aportaciones de la investigación educativa y opinión de los profesores. Enseñanza de las ciencias revista de investigación y experiencias didácticas. 28(2), 199-213.

3.- García, N. & Martínez, L. (2015).  Alfabetización científica y tecnológica de jóvenes y adultos desde la discusión de las cuestiones socio-científicas. Praxis & Saber. 6(11), 87-144.

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