Alfabetización Intercultural Y Escuelas Exitosas

Alfabetización Intercultural: Escuelas exitosas

En el siguiente trabajo abordaremos la Alfabetización Intercultural en contraste con el film de “Las Escuelas Exitosas” llevado a cabo en algunas localidades rurales de Perú.

Para ello tomaremos aportes de diversos autores que sustenten este nuevo enfoque de Educación Intercultural y su integración en el contexto donde se aplique.

El concepto de cultura es imprescindible para entender la alfabetización intercultural. Silvia Duschatzky la define como un conjunto de significaciones que no se puede describir por medio de objetos o comportamientos, sino mediante las significaciones atribuidas al uso de los objetos, las interacciones, las producciones y los comportamientos. La cultura es pública porque su significación lo es y se establece mediante relaciones interpersonales que evidencian su carácter semiótico. Sólo vamos a conocer una cultura en la medida en que conozcamos y accedamos a los significados que las costumbres, momentos y lenguajes tienen en la vida e interacciones de los personas.

Ana María Borzone nos brinda la noción de interculturalidad, que es entendida como el diálogo que se produce entre las diferentes culturas que promueven el reconocimiento del otro y el enriquecimiento mutuo entre grupos que interactúan. En este sentido, podemos resaltar dos aspectos importantes de la cultura. En primer lugar, adquiere un carácter dinámico debido a las modificaciones que tienen lugar al operar una sobre la otra y, en segundo lugar, se encuentra íntimamente ligada a la noción de identidad: los chicos pueden aprender en tanto poseen una identidad con la comunidad a la que pertenecen, si se desligan de esa comunidad, si se descontextualizan de sus prácticas, todo lo que aprenderían les seria ajeno.

Por consiguiente, la educación intercultural es un proceso de comprensión entre dos universos culturales en situación de diálogo y un proceso de interaprendizaje, en el cual, los actores sociales de ambos grupos desarrollan aprendizajes compartidos que integran tanto aspectos cognitivos como vivenciales. De esta concepción de Educación, se desprende que toda propuesta de Alfabetización Intercultural debe estar destinada a todos los grupos de niños y niñas, y debe privilegiar lo particular, lo distintivo y específico de cada cultura, es decir, lo propio y lo que nos constituye a cada uno.

Construyendo Escuelas Exitosas es un programa diseñado y puesto en marcha por el Instituto Peruano de Acción Empresarial (IPAE) para gestionar escuelas públicas rurales y urbano-marginales, con el objetivo de que los estudiantes aprendan y puedan alcanzar su desarrollo humano e insertarse en el mundo globalizado, pese a las dificultades de su contexto social.

El programa intenta contribuir al mejoramiento de los aprendizajes en el nivel primario, integrando a los padres en la formulación y ejecución del proyecto educativo, es decir, que exige un involucramiento de los padres tanto en el espacio escolar como en el hogar. Lo que los alumnos aprenden en el aula se encuentra ligado a lo que viven en su cotidianeidad, sus experiencias, sus lenguajes, sus creencias y ritos. Al respetarse sus valores se enriquece su aprendizaje con lo más valioso, su propia cultura, y su significatividad.

En el programa se establecen relaciones significativas con la comunidad, aprovechando toda oportunidad a favor de los aprendizajes. También, se trabaja en redes lo que posibilita que las escuelas compartan experiencias, aprendizajes y recursos.

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