Análisis de caso 2 Teoria del Aprendizaje

1. Razones por las que no es importarte, para las características de esta institución, interponer restricciones de ingreso a los alumnos. Recuerda que trabajamos bajo la premisa de que la Institución ha venido operando con gran éxito.

Esta guiado por el principio de inclusividad, que consiste en dar herramientas a los alumnos para salir al mundo y estar bien preparados para sus trabajos y convertirse en miembros productivos de la sociedad, desarrollando  habilidades para el trabajo y aprendiendo en forma concreta e inductiva en oposición a la forma de enseñanza abstracta.

Además brinda oportunidad a chicos de bajos recursos para que progresivamente estos vallan superándose hasta llegar a una carrera profesional  entonces el conocimientos va siendo gradual.

Por otro lado si hablamos de educación no se puede aceptar en un sistema educativo que este diciendo que todos los que sacan bajo puntaje en determinada prueba de selección universitaria mal concebida no son talentosos o no tienen la habilidad para aprender. La institución trabaja bajo la ´remisa “Aprender aprendiendo”,  no solo aspectos técnicos sino también el trabajo en equipo y, lo cual brinda las herramientas necesarias para el mercado laboral.

1.  Qué aportaciones al modelo de la institución tienen su origen en los enfoques conductista y cognositivista. Como se mencionó previamente, en el caso no aparece ni se menciona que están utilizando tal o cual teoría o tal o cual principio. Tendrás que leer entre líneas para poder identificar lo que podría ser una aplicación práctica de las teorías.

Conductista:

El objeto de estudio del conductismo  es la conducta observable, por lo tanto considero que las premisas conductistas que encontramos dentro de la institución son:

• Promover el desarrollo productivo Nacional, para los conductistas cualquier conducta puede ser aprendida y la conducta observable es lo importante
• Su propósito era entrenar mano de obra calificada aquí podemos ver la condición de que toda conducta puede ser explicada sin la necesidad de considerar estados mentales internos o consciencia
• Entregar educación de calidad para el trabajo para satisfacer las necesidades de las empresas en sus niveles operación y productivo
• Modelo abstracto deductivo
• Forma alumnos que se adecuen a las necesidades de la empresa aquí podemos ver que se ve al estudiante como pasivo, respondiendo  a estímulos ambientales.
• Al no hacer examen de admisión se está trabajando bajo la premisa conductista de un nivel bajo  de conocimientos previos del estudiante
• Trabajan bajo la premisa “aprender haciendo” (involucramiento activo).
• Usan el reforzamiento para impactar el desempeño de sus alumnos.

Cognositivista:

El  cognoscitivismo  toma el aprendizaje como un proceso puramente mental/neurológico, Los cognoscitivistas no requieren de una exhibición manifiesta del aprendizaje, se enfocan más en los procesos internos y las conexiones que ocurren durante el aprendizaje.   por lo tanto pienso que sus aportaciones a la institución son:

• El modelo abstracto deductivo es solo para un tipo de personas donde los estudiantes no deben aprender o estudiar por si solos
• Busca salir del conocimiento abstracto
• Adaptar metodologías de enseñanza
• Adecuarse a las necesidades tanto de los alumnos como de las empresas.
• Poco a poco los profesores abren las mentes de sus estudiantes con un aprendizaje gradual aquí es donde el cognoscitivismo se enfoca a las actividades mentales internas. Es necesario determinar cómo ocurren procesos como el pensamiento, la memoria, el conocimiento y la solución de problemas.
• Al tener la facilidad de pasar de estudios técnicos a estudios profesionales permite que los alumnos poco a poco exploren el ambiente en el que se desenvuelven.
• Aceptan a alumnos de bajos recursos a los cuales enseñan a pensar, los objetivos se plantean entonces en función de niveles de complejidad creciente.
• No se considera a la prueba de admisión como válida ya que se piensa que todos son capaces de aprender, por lo tanto se ve al sujeto activo procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas, dicha competencia se desarrolla utilizando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

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