Aplicación de estrategias e instrumentos de evaluación

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

POR

PATRICIA OVALLE

PRESENTADO A:

REINALDO MARTÍNEZ LUNA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

INTRODUCCIÓN

Todos los procesos que se realizan en la enseñanza de una ciencia o de un saber específico requieren ser evaluados, en la actualidad uno de los temas que más genera controversias en el campo de la educación es este, ya que se requiere precisar una serie de aspectos que permiten indagar en el educando si en realidad se hace el ejercicio de aprender. Si bien, estos procesos están sujetos a cada rama del conocimiento, existen técnicas y herramientas que pueden contribuir a que la evaluación sea un mecanismo de ayuda en el aula en tanto que pueda generar el impacto pedagógico que se requiere para el educando y sea una oportunidad para que el docente muestre el uso de las tecnologías de la información en este contexto. A continuación, se muestra una alternativa en la que la tecnología puede impactar estos procesos de formación y en donde se puedan abordar los tipos de evaluación para tener como resultado significativo un mecanismo de evaluación distinto y que permita identificar las fortalezas de los educandos en un tema específico.

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

•Identificar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos

•Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica

•Leer textos muy breves y sencillos.

•Comunicar información sobre actividades y asuntos cotidianos

•Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas

EVALUACIÓN DIGANÓSTICA

En esta   evaluación   diagnóstica, se propone con la finalidad de identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los   temas   a   tratar   en   el   curso. Fue realizada con el software HotPotatoes,

Y en ella, el estudiante debe seleccionar una respuesta que tenga congruencia y se relacione con el enunciado ya que esa sería la unidad para trabajar[pic 1]

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Que el estudiante domine previamente estos conceptos y conocimientos, será fundamental para alcanzar y desarrollar habilidades y competencias necesarias para alcanzar exitosamente los objetivos planteados al igual  que conocer el  interés  en  los  estudiantes  hacia  el  aprendizaje

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EVALUACIÓN SUMATIVA

La evaluación sumativa trata de establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje.  Pone el acento en la recogida de información y en la elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables de los conocimientos a evaluar.

La actividad del presente ejemplo nos permitirá verificar en lo estudiantes si se están alcanzando los objetivos de aprendizaje, ir dimensionando la viabilidad de las actividades propuestas y tratar de establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

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EVALUACIÓN FORMATIVA

Organizar las palabras dentro de las oraciones y así poder completarla

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2) Organizar un video en el que se utilice los refranes y los dichos en algunas actividades que realiza en la vida diaria[pic 6]

 La evaluación formativa se realiza a través del proceso programado y al final de cada actividad de aprendizaje.  Cada una de estas evidencias de aprendizaje, proporciona información a lo largo del proceso con la finalidad de sugerir acciones de mejora en situaciones futuras. La estrategia de evaluación y el saber que se obtenga del proceso de recolección de evidencias, se utiliza para hacer avanzar la labor educativa e incrementar la pertinencia, adecuar y optimización los contenidos trabajados en la unidad, lo que se manifiesta cuando se  plantean  procesos  de coevaluación  y  autoevaluación,  pues  los  estudiantes  y  docentes  se ven  inmersos  en  una  práctica reflexiva

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIPO RÚBRICA

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