Aportes De La Sociolingüística A La Enseñanza De Las Lenguas

Aportes de la sociolingüística a la enseñanza de las lenguas

Itzel Sarracino Mayo*

Introducción

La propuesta del autor son las relaciones entre la enseñanza de las lenguas y los factores sociales. Se dice, por ejemplo, que en el siglo XXI las personas que salgan de la escuela secundaria deberán ser capaces de entenderse en su lengua internacional con hablantes nativos o no nativos, así como solucionar los asuntos de la vida cotidiana y desarrollar una comprensión de otras formas de vida, actitudes, valores y creencias. También se apunta la necesidad de fomentar el cuidado de la lengua atendiendo a las situaciones locales y a la edad, las habilidades y los modos de aprendizaje de preferencia de los niños, procurando la diferenciación de registros y variedades de la legua materna y de la lengua nacional y dejando lugar por la consideración de los aspectos culturales y pragmáticos de lengua.

Objetivos

Los objetivos son revisar las aportaciones que la sociolingüística ha hecho al complejo mundo de la enseñanza. La intención es señalar qué lugar ocupan las propuestas hechas desde la sociolingüística en la enseñanza de lenguas y en la lingüística aplicada a esta tarea.

Haremos mención de los planteamientos generales de la sociolingüística que tienen una mayor relación con el campo de la enseñanza.

Planteamientos generales

La aportación más interesante que la sociolingüística ha hecho es la concepción misma de la lengua. Esta disciplina ha contribuido a la difusión y a la valoración de una determinada forma de ver la lengua. También ha venido a reforzar la prioridad que se concede a la lengua oral sobre la escrita en los métodos de enseñanza de lenguas más recientes.

S. Pit Corder insiste en la idea de que los mejores resultados en la enseñanza de lenguas se obtienen cuando el contenido lingüístico de los cursos está cerca de las necesidades funcionales de los estudiantes.

Es imposible enseñarle a nadie toda una lengua y la enseñanza de lenguas viene limitada por los intereses, necesidades y actitudes de los estudiantes.

La lengua de los niños es adquirida en principio de los padres y posteriormente re-formada bajo la influencia de compañeros del mismo grupo.

Etnografía de la comunicación

Estos estudios tienen un carácter interdisciplinario y pretenden dar cuenta de la conducta comunicativa, explicando cómo forma parte de los sistemas culturales, cómo funciona dentro de cada contexto y cómo se relaciona con los demás tipos de conducta social. Su modo de trabaja se ha caracterizado por la observación directa de los acontecimientos comunicativos que se producen en grupos o comunidades de dimensiones reducidas.

La etnografía de la comunicación intenta averiguar que se necesita saber un hablante para comunicarse de forma apropiada dentro de una comunidad y cómo lo aprende.

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