Aprendibilidad- enseñabilidad- educabilidad: una discusión

UMECIT

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LAS TICS

FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA (MARZO–ABRIL DE 2021)

UNIDAD: ENSEÑABILIDAD Y EDUCABILIDAD

REPORTE DE LECTURA

Título: Aprendibilidad- enseñabilidad- educabilidad: una discusión 

Autor: Rómulo Gallego Badillo y Royman Pérez Miranda (1998)

1. Introducción

El propósito principal que ocupa a este ensayo es el de analizar y examinar los conceptos de aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad, desde una mirada distinta, como elementos que representan una nueva tarea de investigación y resignificación en el campo de la pedagogía y la didáctica, puesto que la interacción de estos en el proceso dinámico de la educación constituye el reto de descubrir y replantear nuevas metodologías y conceptos desde la vivencia particular de sus actores. Así pues, la didáctica deja de ser un instrumento meramente mediador que posibilita la enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva y el análisis de aprender, enseñar y educar.

1. Reseña

Aprender, enseñar y educar parecen ser sinónimos y estar ligados hasta el punto casi de la interacción necesaria y obligada del uno con respecto al otro cuando se habla de los procesos de formación e instrucción, en este ensayo vemos como cada uno de estos conceptos tienen un amplio y basto campo de análisis, desde la revisión de sus bases epistémicas, pasando por la ontología o razón de ser, hasta las diferentes teorías y significados que les han sido atribuidos según las perspectivas de los distintos campo o corrientes de estudio de dichos conceptos.

Tal es el grado de análisis al que son sometidos estos conceptos que parecen contradecirse los puntos de vista de los autores en algunas afirmaciones particulares, dichas afirmaciones basadas en la interpretación de los enunciados de otros grandes autores y especialistas que se han dedicado a esta ardua tarea desde tiempos remotos; así pues se evidencia que la resignificación de estos conceptos parecen ser infinitas e inevitable, puesto que dependen en gran medida de como son percibidas por el individuo y su experiencia particular.

Siendo más precisos hablando de aprendibilidad según lo expuesto en el texto, se relaciona directamente con aprender, pero a diferencia del mero concepto de percibir, asimilar o acumular conocimientos, se dice que aprendibilidad es el valor significativo que le atribuye el “aprendiz” y por ende el interés de por emprender acciones para hacer posible el aprendizaje.

La esneñabilidad por su parte, según los autores, le compete más al profesor, pues es el cómo actor principal de esta acción de “enseñar” quien debe hacer posible ese proceso de asimilación del conocimiento, a la forma como se construye y constituye el conocimiento para ser ofrecido y transmitido. Dicho lo anterior es deber del instructor, enriquecer sus bases gnoseológicas ya sea por la practica o la investigación y así pueda optimizar el proceso de construcción del conocimiento y el compartirlo para hacerlo crecer aun mas mediante la colectividad y la interacción.

...