Aprendizaje Cooperativo

NOMBRE DE LA PORPUESTA:

“El aprendizaje cooperativo como estrategia para promover la inclusión del niña y niña en el aula”.

Justificación:

Los procedimientos educativos tradicionales que se practican aún en los establecimientos educativos, diseña acciones enfocadas al desempeño del docente quien constituye el protagonista del que hacer educativo, no permiten adaptar la enseñanza a las características de los alumnos en contextos heterogéneos, a los estilos de aprendizaje, a sus características étnicas, de género, entre otros. Con dichas acciones, las oportunidades educativas se distribuyen de forma desigual, dando origen a la principal fuente de violencia, discriminación y exclusión que se produce en la escuela. Los procesos enseñanza y aprendizaje regularmente están enfocados a la individualización y en una relación de emisor a través de un docente que transmite información y un grupo de alumnos en posición de receptor y de almacenamiento de la información recibida.

Los estudios admiten que la educación es dinámica, a través de interrelaciones entre los mismos alumnos, docentes, conocimientos, experiencias, entornos, materiales y medios para construir aprendizajes significativos. De esta forma, se ejerce el derecho a una educación de calidad, en el que el alumno es el sujeto y actor del proceso educativo, mediante la participación y convivencia constructiva y crítica, que favorezca su acceso e inclusión, a desarrollar aprendizajes significativos y al desarrollo de su ciudadanía. De esta manera, el aprendizaje cooperativo a través del trabajo en equipo, es una metodología que permite a los alumnos a desarrollarse en un ambiente de solidaridad, en que todos aprenden de todos, unen esfuerzos y obtienen recompensas satisfactorias.

Descripción general del problema: (media página) y

En la actualidad existen grandes cambios que afectan nuestra vida, marcados por factores socioeconómicos, políticos y la revolución tecnológica que influyen en nuestras relaciones haciendo más compleja y exigente nuestro desenvolvimiento. Como consecuencia, se observa mayores problemas sociales como la violencia, la discriminación por etnia, religión, clase social y la exclusión que limita el acceso a diversas oportunidades de desarrollo, inclusive la falta de identidad como un problema adicional.

Esos mismos problemas se manifiestan en la escuela

tres aspectos básicos del currículum oculto existente en la escuela tradicional que conducen al aprendizaje de la sumisión y la heteronomía:

1) La monotonía de la vida escolar. Los niños deben aprender a esperar, a tener paciencia, a permanecer inmóviles, durante largos periodos de tiempo, ignorando a sus compañeros. ("Sólo en la escuela pasan diariamente tantas horas 30 0 35 personas tan juntas sin poder la mayor parte del tiempo

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