Asignatura de orientación, consejería y consejo de curso.

Nombre del Proyecto

Escritura pública

Responsable

Carolina Mella, alumna en práctica, en ayuda con la profesora jefe, Jacqueline Kehr.

Destinatarios

Alumnos CEIA Selva Saavedra, segundo nivel medio.

Presentación

El presente proyecto surge por varios factores entre ellos: Las limitaciones de los alumnos (tanto sociales como culturales), desapego que tienen hacia a la lectura porque ésta ha sido mal abordada por el centro educacional tradicional, aun así tienen la capacidad de asumir sus deficiencias y querer aprender a abordarlas para tener una mejor escritura que pueda ser útil para su vida a futuro, ello conlleva a seguir estudios superiores, conseguir trabajo, entre otras.

Justificación:

Este tema será abordado en éste nivel porque como alumna en práctica me he dado cuenta que son alumnas y alumnos dedicados, esforzados, que si bien les cuesta el tema de la escritura correcta o de forma eficiente, son capaces de superar retos, ya que la mayoría de ellos son desertores del sistema educacional tradicional, estudiantes que han sido expulsados, con algún grado de discapacidad, madres y padres a temprana edad, estudiantes que se han dado cuenta que por alguna razón no encajan con lo que se enmarca en el marco de la educación, es por ello que tiene algunas deficiencias o debilidades, en especial en el tema de la escritura, por esta razón mi responsabilidad como futura profesora es hacer hincapié en estos temas para que puedan aprender de la mejor forma, enseñándoles de una manera didáctica y generar personas cultas.

Pregunta de investigación

La escritura deficiente en “contexto vulnerable"

Exploración previa

Uno de los conocimientos más importantes que una persona adquiere en su primera etapa escolar es aprender a leer y a escribir con el objetivo de poder tener un buen dominio del lenguaje y tener una capacidad de expresión que respeta las leyes de la gramática y de la ortografía.

Una falta de ortografía es un error que muestra un modo incorrecto de poner una palabra por escrito o errores que no respetan las normas gramaticales, como estos estudiantes en muchas ocasiones no son conscientes de lo que escriben porque su enseñanza ha sido interrumpida, el círculo de aprender las reglas ortográficas está en constante modificación, éste tipo de problemas se ha dado desde el año pasado cuando cursaban el primer nivel medio y se encontraron problemas para diferenciar en qué momento se hace uso de la “s”- “c”- “z”.

Objetivos del proyecto

Objetivo General: Facilitar el aprendizaje de la escritura correcta de un núcleo de palabras de uso frecuente, así como el adecuado empleo de los signos de puntuación y conocer las reglas ortográficas más generales del idioma para posibilitar la escritura correcta de un gran número de palabras.

Objetivo Específicos: Desarrollar una consciencia ortográfica, realizar talleres de forma didáctica para mejorar la escritura en el contexto educativo de los estudiantes.

Competencias

 Competencia textual: Generar conocimiento de las reglas de ortografía.

Competencia cognitiva: Conocimientos previos.

Competencia gramatical: Reconocimiento de conceptos y significados.

Se espera: Capacidad de análisis, construcción de las aplicaciones educativas empleadas, desarrollar pensamiento lógico y estratégico.

Referentes conceptuales:

La escritura deficiente especialmente el de “escribir correctamente” es un tema que tiene relación directamente y completamente con el leguaje y su asignatura en sí, por ello es un tema que se debe abordar a toda costa, para la mejor comunicación entre profesor y alumno, haciendo que éstas brechas pedagógicas vayan desapareciendo, de tal forma que la relación entre ambos sea cercana, pues al enseñar éste sobre ortografía coloque elementos de su vida cotidiana y haga partícipe a su vez al alumno, él cual sea capaz de identificarse con errores que haya cometido, donde ha participado o visto alrededor de su entorno, de ésta forma se produce una complicidad entre ambos dada por la confianza que ameniza el ambiente.

Recursos didácticos

Guías, textos.

Recursos digitales

Computador, proyector, parlantes, power point.

Metodología

Objetivo de investigación: Efectuar correcta escritura, diferenciar diversas reglas de ortografía de la lengua española para el beneficio póstumo, teniendo en cuenta situación social y abordando las materias de una forma didáctica, contando con juegos, música, intervención del teatro como actos de habla, entre otros, para ello, se utilizar el deletreo que consiste en fragmentar las palabras, profundizando en el estudio de sus componentes más elementales: las letras.

La cacografía: consiste en hacer corregir los errores ortográficos contenidos en un texto compuesto especialmente con ese fin , utilización del deslinde de palabras que busca la intervención de varias vías de acceso a la configuración ortográfica de la palabra para lograr una mayor fijación de su estructura gráfica. El deslinde puede ser sonoro o gráfico.

 Otro punto a abordar es el trabajo independiente: permite organizar el contenido ortográfico con respecto a un objetivo específico, dirigir y controlar la asimilación de los conocimientos de manera afectiva, por último se llevará a cabo los métodos problemáticos que se basan en dar solución a diferentes situaciones problemáticas o a problemas propiamente dichos, planteados con un fin didáctico.

Actividades propuestas

Realizar talleres de ortografía para observar falencias iniciales y continuas (ver dónde colocar apoyo).

Diferenciar reglas ortográficas.

Efectuar acrósticos.

Hacer juegos de mímica.

Realizar escritura de cuentos.