Aspectos Sobre Curriculum

Introducción

En el presente trabajo abordaré de manera breve algunas definiciones básicas del concepto de curriculum, desde diversos puntos de vista que hacen referencia a este tema, ya que desde la antigüedad hasta nuestros días el curriculum siempre ha estado presente en las prácticas educativas y pedagógicas.

Cada autor hizo su contribución a la historia del curriculum. De igual manera explicaré las características del curriculum, que lo hacen coherente con los fines educativos y pertinentes con el contexto real.

Así mismo se realiza un análisis de toda la dimensión que hoy le damos cuando se transforma el curriculum en la herramienta de la educación que articula la teoría con la práctica y que es el elemento por el cual tendrán que transitar todas las ideas y conocimientos que se desean transmitir a una sociedad.

El curriculum es, pues, una herramienta fundamental de la educación y en los renglones subsecuentes habremos de constatarlo.

El significado del concepto de curriculum varía sustancialmente de acuerdo a los autores y a las visiones ideológicas según las necesidades de los grupos sociales en cada momento histórico.

Mendo V. define curriculum como “las intenciones, objetivos que toman lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno y que la misión de la institución busca” es decir, comprende las experiencias de aprendizaje y las de enseñanza, actividades que se encuentran en constante cambio e interacción entre profesores y alumnos con la finalidad de alcanzar un objetivo.

Para Grundy el concepto de curriculum es muy amplio y toma como referente a la cultura, asume el currículum escolar como un constructo determinado por los medios productivos de una ciudad y no lo visualiza como un mero concepto en sí, (Edukarte 2008) Plantea que el currículum escolar está relacionado con una sociedad determinada en un espacio y tiempo, a medida que ésta cambia, el currículum también va sufriendo modificaciones que determina nuevos diseños metodológicos.

Por tanto, el curriculum es una construcción social y cultural, En él se depositan gran parte de las expectativas y confianzas en la adquisición de los conocimientos y competencias que requiere toda sociedad, en él se concretan los parámetros de calidad y eficiencia que hoy por hoy, atraviesan nuestra vida académica.

El curriculum debe considerar las condiciones reales en las que se llevará a cabo su operatividad, tomando en cuenta los principios y orientaciones generales, así como la práctica pedagógica.

El curriculum se considera como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que son responsables directos de su puesta en marcha.

El proyecto conjuga la teoría y la práctica, el deber ser y el ser. Lo constituyen los docentes, las instalaciones educativas, la sociedad, los padres, los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas, es decir, toda instancia aplicada en su elaboración y desarrollo. En términos generales comprende los siguientes aspectos:

 Fundamentación

 Objetivos

 Perfil de ingreso y egreso

 Estructura y organización curricular

 Programas de estudios

Curriculum Formal, Real y Oculto

El curriculum ha sido dividido para su estudio en curriculum formal, curriculum real y el curriculum oculto y de esta manera poder abarcar todas aquellas actividades que surgen en el proceso educativo y que no sólo son para transmitir conocimientos, sino actitudes y habilidades a los estudiantes que les permitan desenvolverse adecuadamente en un mundo de cambios vertiginosos.

Entendemos por curriculum formal a la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico administrativas. Lo específico del curriculum formal es su legitimidad racional, su congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y económica. Esta definición nos da las pautas para considerar al curriculum formal como aquello que da forma y contenido a un conjunto de conocimientos abstractos, habilidades y destrezas prácticas.

El curriculum real es la puesta en práctica del curriculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajustes entre un plan curricular y la realidad del aula (Casarini, 1999).

Para entender el curriculum es preciso realizar un análisis de las condiciones escolares, disposición del espacio y su uso, la vida social en las aulas, las relaciones profesor-alumnos, los métodos educativos, tipo de comportamiento que exigen las instituciones educativas y su estructura de funcionamiento, etc., ya que esto mediatiza las finalidades explícitas de todo

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