Autodiagnóstico de estilos de aprendizaje bajo el enfoque socio-cultural y constructivista

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

PROFORDEMS 2015

MODULO II

DIPLOMADO CDNMS VIRTUAL

Unidad de Aprendizaje 2.

Autodiagnóstico de estilos de aprendizaje bajo el enfoque socio-cultural y constructivista

M2-E1 Diagnóstico

TUTOR: Paola Noelia Tizoc Mendoza

ALUMNO: Ana Gisela Islas Hernández

GRUPO_UAS-M2-31

Guasave, Sinaloa, Septiembre de 2015

INTRODUCCIÓN

El presente diagnóstico tiene como finalidad analizar los resultados de la encuesta de valoración de mi desempeño como docente, aplicada a los estudiantes del grupo 2-3 de la Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca, del cual soy tutora.  

Para hacer mi autodiagnóstico utilicé el formato Anexo C, sobre lo que piensan y sienten acerca de mi desempeño docente. Una vez que tuve en mis manos los formatos contestados, consigné estadísticamente la información en el instrumento de apoyo.

A continuación redactaré los resultados arrojados y por último una conclusión personal.

Diagnóstico.

La encuesta para este autodiagnóstico fue aplicado al grupo 2-3 de la Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca, del cual soy tutor, dicho grupo cuenta con 32 alumnos, 21 mujeres y 11 hombres. Debo comenzar diciendo que fue muy fácil aplicar dicha encuesta, antes platique con mis alumnos la importancia que tenía para mí que ellos me evaluaran, pues a veces el docente llega a creer que todo lo hace muy bien o cumple solo por obligación, les dije que quería que fueran muy sinceros que no creyeran que habría molestia de mi parte. Que todo es una oportunidad para mejorar. Ellos accedieron muy positivamente a evaluarme.

En la primera pregunta decía 1. Señala, el área disciplinar que más te agrada, al momento de que mis alumnos la contestaban algunos me decían: “Maestra pero me gusta mucho su clase de orientación, pero soy muy buena en matemáticas”. “¿Puedo poner dos?, tuve que explicarles lo que era un área disciplinar y que asignaturas pertenecían a determinada área disciplinar. El resultado fue el siguiente:[pic 2]

En la 2. ¿La materia que imparte tu profesor te gusta? El resultado fue el siguiente: [pic 3]

En la 3. Señala que te gusta de tu profesor, en esta parte me llamó mucho la atención su respuesta, al igual que en la primera me decían que si podían contestar más de una, que les gustaba mucho como daba la clase pero porque siempre los ponía a participar, que los escuchaba, que les hacía dinámicas y ellos interactuaban mucho entre sus compañeros y conmigo. [pic 4]

Pregunta 4. Señala que te disgusta de tu profesor. Hay alumnos a los que  no les gusta participar mucho en clase, y he batallado un poco para involucrarlos en las dinámicas, y en la respuesta Otros les pedía que me dijeran ¿Cuál es? Y me dicen que para recoger los trabajos soy algo estricta, pues muchas veces los olvidan y yo no he querido recogérselos o les bajo la calificación.[pic 5]

En la pregunta 5. ¿Cómo te gusta aprender? (señala una o más opciones). En esta parte me di cuenta que a mis alumnos les gusta mucho la actividad, por eso me dicen que les gusta jugar y hacer dinámicas. Que utilicemos casos prácticos y cotidianos, y sobre todos ver videos y películas propias de su edad y claro basándome en la necesidad de la asignatura. Y claro todas estas actividades activan las competencias en ellos, y evitan caer en la monotonía y aburrimiento.[pic 6]

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