Brendaliz Acevedo Rodríguez, Coordinadora de Servicios Educativos

Universidad Metropolitana – Recinto de Cupey

Programa AHORA

EDUC 280

INFORME – EXPERIENCIA CLINICA

PERFIL INSTITUCIONAL

1. Nombre de la escuela/centro:

1. Llorens Torres II – Head Start

1. Nivel Escolar:

1. Preescolar

1. Nombre del Director o encargado:

1. Carmen Luna, Maestra Encargada
2. Brendaliz Acevedo Rodríguez, Coordinadora de Servicios Educativos

1. Personal Docente:

1. Maestros – (3) tres
2. Director Regional – 1
3. Orientador/a – 0
4. Trabajador Social – 1
5. Asistentes de Maestros/as – 1

1. Personal cualificado:

1. Empleado de mantenimiento – 1
2. Comedores – 1 encargada de cocina/1 cocinero
3. Secretaria – 1
4. Guardia Escolar – 0
5. Nutricionista – 1
6. Enfermera – 1
7. Coordinadora de Necesidades Especiales – 1

1. Facilidades Físicas:

1. Cuenta con tres salones en condiciones aptas y adecuadas para el estudiantado y la docencia
2. Cuenta con comedor escolar con calentador (acceso a agua fría y caliente)
3. Los baños están divididos en 3 y 3 siendo un total de 6 baños.
4. Mantenimiento se efectúa diariamente con debido itinerario de turno de limpieza)
5. EL centro cuenta con una oficina administrativa con cuatro escritorios para los docentes y los especialistas que visitan las áreas diariamente, cierta cantidades de horas.

1. Matricula:

1. Totalidad de 60 niños/as: Femenino 27 y Masculino 33
2. Organización:

1. 2 anos con 9 meses en adelante hasta 4 anos con 11 meses (juntos en el salón).  Edad predominante 11 niños/as con 4 anos.

1. Estudiantes del Programa de Educación Especial:

1. Por impedimentos: 18 niños/as
2. El tipo de ubicación es inclusiva
3. Método de evaluación utilizado es por el PEI.  No se diagnostica; sino que se emiten recomendaciones y referidos.

1. Programas que tiene la escuela

1. Cuentan con un programa de cuido extendido en horario de 2:00pm a 4:30pm a razón de padres/madres y/o tutores que trabajen o estudien.

1. Servicios que ofrece la escuela/centro:

1. Talleres/ charlas a padres, madres y/o tutores sobre prevención, nutrición, educación y temas de interés en el campo de la salud.
2. Sirven de enlace con las agencias y o instituciones privadas a las familias que requieren apoyo emocional, psicológico, físico, ect…

1. Consejo Escolar:

1. Existe actualmente un  componente de tres (3) padres, madres y tutores; mayormente uno por cada salón.

1. Ambiente Escolar:

1. Seguridad: Se hace periódicamente una inspección del plantel escolar.  Estas inspecciones se hacen en el exterior e interior del aula donde se hacen revisiones de pintura, cables, permisiologia, materiales de uso continuo por los/as estudiantes, ect…
2. Participación e integración de la comunidad: La administración del residencial invitan a los/as niños/as a obras de teatro, actividades al aire libre y demás iniciativas.
3. Participación de los padres/madres y tutores: Se define como una activa por determinados periodos o eventos calendarizados con anticipación.

Head Start

Luis Llorens Torres II

Narrativo de la experiencia clinica

¿Porque hacer esta práctica? Al realizar esta práctica de campo pongo en práctica cada uno de los conocimientos adquiridos, utilizando como herramientas la observación, para lograr un mayor desempeño en la adquisición de información, lo cual me permitirá adentrarme en un mundo totalmente nuevo.  El propósito de este trabajo es analizar de cerca el desarrollo y el desenvolvimiento de los niños/as en edad preescolar dentro de su salón de clases.  A través de la observación y el análisis  de la interacción entre maestro y alumno/a al igual que con sus compañeros/as del salón de clases.

Durante esta experiencia pude identificar que el lenguaje es una pieza fundamental en el desarrollo de los niños/as de edad preescolar, ya que es por medio de este que se les permite comunicarse de manera efectiva con el mundo que les rodea.  Otros de los puntos importantes para mi durante esta experiencia fue observar que tipo de estimulación intelectual reciben los niños y niñas en su sala de clases.  A su vez, observar los conocimiento adquiridos por medio del juego y las relaciones con sus compañeros/as donde se juegan roles.  Los instrumentos utilizados fueron la observación directa, entre ellos: los trabajos del niño/a (gráficos y espaciales), tabulación de datos de las diferentes áreas del conocimiento y lleve a cabo un registro manual de campo.

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